董栋

摘要随着创新在社会发展过程中所起到的作用越来越大，国家对创新创业的支持力度也越来越大。高职院校是重要的人才输出基地，如何通过创新创业教育的有效实施来提升学生的创新创业素质已经成为一个迫切需要解决的难题，也是高职院校转变传统就业模式，实现多元就业的重要目标。尤其是双高计划的推行，为高职院校在新形势下开展创新创业教育指明了方向，大大激发了高职院校的创新活力。本文主要立足于创新创业教育开展的实际意义，归纳高职院校中双高计划的推行，创新创业教育所提出的具体要求，分析当前教育中存在的问题，探究如何开展创新创业教育。

关键词高职院校;双高计划;创新创业教育

中图分类号：G712文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.34.006

Thinking and Analysis of Innovation and Entrepreneurship Education in Higher Vocational Colleges under the Background of “Double High Plan”

DONG Dong

（Changzhou Vocational Institute of Textile and Garment，Changzhou，Jiangsu 213164）

AbstractWith the increasing role of innovation in the process of social development，the national support for innovation and entrepreneurship is also increasing. Higher vocational colleges are important talent export bases. How to improve students' innovation and entrepreneurship quality through the effective implementation of innovation and entrepreneurship education has become an urgent problem to be solved. It is also an important goal for higher vocational colleges to change the traditional employment mode and realize diversified employment. In particular，the implementation of the double high school plan points out the direction for higher vocational colleges to carry out innovation and entrepreneurship education under the new situation，and greatly stimulates the innovation vitality of higher vocational colleges. Based on the practical significance of innovation and entrepreneurship education，this paper summarizes the implementation of the double high plan in higher vocational colleges，the specific requirements of innovation and entrepreneurship education，analyzes the problems existing in current education，and explores how to carry out innovation and entrepreneurship education.

Keywordshigher vocational college;double high plan;innovation and entrepreneurship education

自国家大力实施创新驱动发展战略以来，我国每天新注册的企业多达万家，其中涌现出大量依托网络技术存在的创客，围绕网络基础衍生出很多新的产业形态。高职院校肩负着为社会经济发展培养高素质专业技能人才的特殊使命，是高等教育的重要补充部分，通过开展创业与创新教育，能够有效助推创新型国家建设。我国早在2019年1月提出的《国家職业教育改革实施方案》就已经明确提出了中国特色高水平高职院校与专业建设的“双高计划”。双高计划下，高职院校要想培养更高质量的人才，融入地方经济发展，更好地服务国家战略发展大局，就需要大力开展创新创业教育。

1创新创业教育开展的现实意义

1.1贯彻国家创新驱动发展战略的现实要求

我国教育部门于2007年在《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》中就已经对创业教育的教学目标做出了明确规定，并在2010年出台的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中就如何开展创业带动就业出台了一系列的举措，而国务院也在2015 年就创业教育不同阶段的改革目标与任务进行了明确，在2017年印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》中明确要求在学校人才培养、课程设置等方面都要严格落实创业创新教育内容。这一系列政策措施的出台都充分显示了国家对双创教育的重视度，进一步将“双创”教育改革贯穿到创新创业教育全过程中去，站在全局高度筹划。

1.2满足人才供给与市场人才需求有效衔接的内在需求

分析我国教育部统计数据可以发现，从2001年开始，我国高校毕业数量就开始超过百万，并且每年都保持增长趋势，到2018年，高校毕业人数已经超过八百万，可以说，我国高等院校毕业生所面临的就业压力越来越严峻。与学生就业难同时存在的还有企业招工难的困境，尖锐的劳动力市场问题实质上是横隔在学校人才供给与市场人才需求之间的矛盾，要求高职院校不断提升学生的创新能力，培养综合能力更强的人才。

1.3实现高职院校办学质量发展提升的直接要求

早在2019年我国政府工作报告就从国家发展大局出发，明确了高职院校扩招百万人的教育任务，直接推动了我国高职院校的快速发展。无论是基于国家战略发展布局所设计的《国家职业教育改革实施方案》，还是在实际教育工作中打造的中国特色高职院校与专业教育，又或者是不断推出的产教融合、创新创业团队等教育重点项目的落地实施，都彰显着我国高职院校对高技术人员培养的不断追求。

2双高计划对高职院校提出的要求

2.1从德技双向培养学生

高职院校所开展的创新创业教育不仅关注学生的专业学习，还强调学生职业道德的培养，需要高职院校有针对性地对学生专业技能运用与实践操练能力进行培养，以更好地适应技术不断更新换代、产业快速转型的现实社会情况，充分满足社会人才需求，为社会培养高质量的人才。道德是人之所以为人的一项重要社会属性，关系着人类进步发展，高职院校在培养学生技能素养的同时也不能落下对学生职业道德与敬业精神的培养，引导学生树立正确的价值观，意识到自己肩上的社会责任，这也是新时代高职院校所需要肩负起来的社会责任与使命。

2.2搭建校企合作平台

创新创业教育过程中，高职院校与企业之间的关系是密不可分的，需要双方通力协作，加强沟通，创建一个高效率的校企合作平台，在学校开展的专业设计与教学中引入企业实践内容，带领学生走出去，创造条件让学生参与到企业的经营管理中去，在实践参与中切实感受创业创新的实质内容，让人才在与企业直接对接接触中学习。可以充分发挥来自政府部门的政策与财政支持，调动可以调动的外部资源，升华校企合作内容，创新人才培养模式，推行校企融合发展教学理念。

2.3提升高职院校办学质量水平

无论是我国社会经济，还是高职院校建设，都在追求高质量，这也是未来很长一段时间内我国发展的主旋律。根据双高计划的要求，高职院校要精准定位办学，做到职业新与高等性同步发展，以更好的适应高质量发展的现实要求，营造具有社会主义中国特色的高职院校教学环境。对高职院校来说，要主动学习新的教育理念，转变传统办学思想，创新办学模式，树立以质量为中心的办学观念，理清高职院校的办学定位与职能，大力发展创新创业教育，不断提升学校办学质量水平，充分发挥自身在社会发展过程中人才培养的作用。

3高职院校创新创业教育中存在的问题与症结

3.1学校与教师没有正确认识创新创业教育的内涵

学校是创新创业教育的管理主体，教师是创新创业教育的教学主体，二者对创新创业教育的理解与认识都直接关系到教育工作的质量水平，但是在实际教学过程中，无论是学校还是教师，对创新创业教育都存在不同程度的认识偏差。有些高职院校将创新创业教育当作是政府摊派下来的政治任务，错误的认为其与学校专业教学存在冲突，在思想上存在抵触情绪，虽然在开展，但是大多停留在纸面上。

3.2高职院校学生普遍存在创新创业积极性不高的问题

在创新引领发展战略下，我国社会已经形成了鼓励创新、支持创业的社会环境与氛围。在这种形势下，从中央到地方都针对大学生创业出台了形形色色优惠政策，但是政策实际落实情况却存在或多或少的差异，每所高职院校对创新创业教育的重视程度也参差不齐，能够在高职院校直接落实的政策非常少，很多学生对创新创业都还处于围观的心态，并不想参与。

3.3高职院校创新创业教育限于概念、流于形式

在高等教育领域里，高等职业教育占据着非常重要的地位，是属于应用教育。虽然创新创业教育已经提出一段时间，但是在高等职业教育中所开展的教学工作还没有真正做到创新创业，大多数学校在形式上设立了创新创业学院，但是却没有在师资力量配备、教育资金报账、规章制度建立等方面予以支持。

4优化高职院校创新创业教育的实践路径

4.1快速转变传统教育思维，树立正确的创新创业教育理念

意识指导实践，高职院校要想创新创业教育取得应有的效果，就要对创业教育的内涵有着正确的认识，这是前提。创新创业教育并不是简单的将创新与创业活动堆砌在一起，更不是简单地创业活动的堆加，二者是相互影响相互促进的关系，它需要高职院校灵活把握创新与创业的关系。高职院校要面向全体在校学生开展创新创业教育，将其置于与专业教育同等重要的位置，结合高职院校学生的特点进行顶层设计，在落实中把握好生产、流程、技术改进等细节，引导学生大胆创新，在多样的创意中去解决问题，确保创新创业教育达到应用性与实用性并存的效果，实现学生创新意识的激发。

4.2推进人才培养模式改革，不断优化人才培养方案

人才培养方案是高职院校开展人才培养、为社会输送人才的指导方案，包括具体的人才培养规格、课程教学体系、学生毕业标准等多方面的内容，人才培养方案的设计直接影响到创新创业教育在实际教学中的地位。高职院校要对传统的人才培养模式进行改革，重视对学生创新意识与创业能力的培养，将其与学生专业素养的培养放到同等重要的位置，将创新创业教育融入人才培养中去。高职院校可以加强与行业、企业的合作与交流，组建专业建设委员会，邀请行业企业参与到人才培养方案制定中去，结合社会人才需求调整人才培养模式，将创新创业教育相关要素纳入学生考核中去，在毕业生就业质量中加入创新创业内容，对学生毕业就业创业進行全面数据分析，以结果作为导向，指导创新创业教育的开展。

4.3充分尊重學生在创新创业教育中的主体位置

学生始终在教学中占据主体位置，学校一切教学活动始终都是围绕学生进行的，教育教学工作的开展也是为了帮助学生全面发展。高职院校要始终坚持以学生为本的教学理念，意识到创新创业教育工作的开展是为了帮助学生更好地进行职业规划，需要根据学生的特点因材施教，科学定位创新创业教育目的，充分彰显学生的教育主体位置，在实际教学过程中基于学生个人意愿帮助其在教学中明确的未来职业发展方向，有针对性的开展创新创业教育，实现学生创新能力与创业能力的双提升，以确保毕业进入社会后有能力实现自我价值。

4.4融入创新创业教育理念，深化课程体系改革

高职院校要将创新创业教育与专业教育结合在一起，借助专业领域的创业方向与创新意识引导学生大胆创新、主动专业。针对现阶段创新创业教育与专业教育普遍存在的脱节现象，高职院校要立足课程体系变革，打破学科限制，跨部门、跨专业联动合作，结合学校各个专业的特色，有针对性的进行课程设计，开展创业实训，将双创教育、职业教育与专业教育融合在一起，真正做到学创结合。高职院校要进一步强化政府、学校、企业合作，开放式办学，将理论学习与实训融合到一起，将课堂开入企业，为学生提供更多元化的教学形式，让学生走出校园，与社会零距离接触。为了确保学生创新想法能够实施，为了学校能够更好地对外链接，为了更好地开展教师培训，为了让创新创业教育得到更好地实施，高职院校要不断完善创新组织框架，为创新创业教育提供组织保障。

“双高计划”大环境下，高职院校要想跟上社会发展步伐，践行为社会发展培养专业人才的使命与责任，就要不断进行教学创新，推行传统教学模式改革，始终坚持学生创新创业教育的主体地位，将创新创业教育放在更重要位置，以学生为创新创业教育的主体，全面构建创新创业教育体系，打造一支专业的创新创业教育师资队伍，凸显高等职业院校专业特色，着力培养学生的创新意识与创业能力，为社会主义现代化建设输出更多高质量的人才。

参考文献

[1]王荣.高职院校创新创业教育改革的影响因素及路径探索[J].企业导报，2016（20）：141-141.

[2]范龙，陈啥凝.“双高”背景下高职院校创新创业教育改革探索[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（22）：126-128.

[3]杨传景“双高计划”推动下高职院校创新创业人才培养模式探究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（19）：102-103.