卢丽群

【摘要】数学课堂有效情境创设是指在数学教学中，根据学生的认知水平选择适当的数学教学内容，必须符合学生的认知结构，利用各种媒体和手段，创设一些真实、形象、引人入胜的、轻松和谐的、具有启发性、创造性、多样性与现实生活相类似的或能激发学生学习情绪的数学课堂情境。本文对初中数学课堂有效情景教学进行研究。

【关键词】初中数学;有效情境;创设;课堂教学;效果

通过在课堂上创设数学情境，让学生不知不觉走进情景中，增强学生数学学习体验感，提高学生数学学习兴趣。因此，情境教学法受到了众多数学教师的关注。由于情境教学法的应用以及情境创設并不是一件简单之事，教师需要投入精力研究数学情境教学工作，以打造高效数学课程，深化学生数学学习体验。

一、创设操作实验教学情境，培养学生的动手能力及抽象概括能力

在数学教学的过程中，教师多为学生创设一些动手操作的情境，让学生在动手操作的过程中体验知识的形成过程，提高对数学知识的认知能力，促进学生思维发展，保证学生数学学习质量。

【案例1】《等腰三角形的性质三线合一》时，画出一个不等边的△ABC的高AF，中线AE，角平分线AD;已知等腰三角形的AB=AC，画出等腰三角形底边上的高、中线、顶角的平分线。学生画出这三条线，就非常惊讶说：老师都在一起的！引出三线合一。

经过亲自动手画出三角形的这三条重要的线，既可以活跃课堂氛围，又可以加深学生学习印象。……