何健桦

【摘要】据调查，有70%的初中生存在学业拖延的不良习惯，班主任作为七年级学生的人生导师，对学生学业拖延需有正确的认识。学业拖延的形成是一个累积渐进的过程，表现因人而异，班主任掌握、分析全班及个别学生的拖延情况，根据孩子的年龄特点，协调科任，联动家长，实行不同的改进措施，促进孩子拖延的改变，让孩子明白时间的重要性，小组合作，有计划完成学业，发挥孩子的主观能动性，提升学生拖延改进的效果，使学生改变已有的不良习惯。

【关键词】学业拖延;七年级;班主任视角

班主任作为中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。作为孩子成长的重要他人，面对他们出现各科作业的迟交、欠交现实，需要深入班中了解各科中出现拖欠的人数、人次，分析班中的现状及存在的问题，根据每个学生的不同情况，制定后阶段工作的方向和策略，是做好工作的关键指向。

七年级的孩子刚入初中，抱着对初中的憧憬，对新鲜的事物充满好奇，迈入学习新知识的大门，希望新的教师、新的教学方式、认识新的同学，有不同的话题，但一回归到学业上，以往知识的欠缺、科目的增加、内容难度的加深，新教师的教学方法、处理问题的方式不同，会出现缺乏信心的心理甚至“反抗”的行动。学业拖延指学习者不合理利用时间，对应该完成的学习任务非理性推迟，并伴有不良情绪体验。……