薛瑞芬 张文武

摘    要：学校治理现代化是推进教育治理现代化发展的重要内容。宁波市海曙外国语学校通过建设“微共体”COS系统，推动课堂转型，培育协同文化，既实现了教育的公平和教师的团队成长，也提升了学校治理的现代化水平。

关键词：学校治理现代化;“微共体”;“微共体”COS系统

如何使一所高速扩张的九年一贯制公立新校迅速形成自洽的治理体系，并成长为内涵丰富、特色鲜明、业绩一流的现代化品牌学校？我校通过建设“微共体”COS系统，推动课堂转型，培育协同文化，既实现了教育的公平和教师的团队成长，也提升了学校治理的现代化水平和教学质量。

“微共体”是“微型学习共同体”的简称，是指为数不多的学生、教师、家长在一定组建原则的指导下，自主或经引导选择合作同伴而组成的相互协作、荣辱与共的紧密型群体组织。这一群体组织有共同的奋斗目标和任务驱动。“微共体”COS系统，即“微共体”实施的理念系统（Concept System）、操作系统（Operating System）及支持（Supporting System）系统。

一、“微共体”实施的理念系统（Concept System）

“微共体”实施的理念系统（Concept System），站在培育学校协同型文化的高度，以马斯洛需求层次理论、群体理论、学习共同体理论、学习金字塔理论和合作学习理论为依据，以“学微体”“管微体”“师微体”和“家微体”等不同的“微共体”组织形式为载体，分别培育协同型学习文化、协同型管理文化、协同型教师文化和协同型家校文化，最终实现“相互学习，协同成长”的学校核心文化培育（见图1）。“微共体”实施的主阵地在课堂。……