苏建强

摘    要：支持、促进义务教育段学生学习方式深度转型升级的“白马湖”好课系统，是指从名师、优秀教师的经典好课、优课中提取好课基因，设计并推进好课标准、好课范式、好课策略及好课行动，架构起基于“五好”要素的“白马湖”好课组合拳，深入引导区域义务段常态课育人模式转型、学教方式变革，建构高水平、高质量的常态课新体系，深度促进属地义务教育段学生持续实现学习方式转变、不断提升常态课学习获得感、逐渐发展适应未来社会的学习胜任力。

关键词：“白马湖”好课;深度学改;区域教育发展

促进学习方式转型升级、提高课堂学习质量、发展未来学习胜任力，是当前义务教育深化学改的核心要义，而建构、实施区域性的“好课系统”则是深入实现这一要义的关键路径。

一、“白马湖”好课提出的背景：引导深度学改

课堂教学是支持、引导、促进学生学习方式转型升级的主阵地。但是，当前义务教育段日常课堂教学对支持不同学生发生真实、主动、高质量学习的力度依然不足，教学模式亟待转型，课堂学习质量尚有较大增幅空间。

（一）被动学习依然突出

杭州高新区（滨江）（以下简称“滨江区”）参照金字塔理论研制了常态课学生学习行为观察量表，通过对1777节常态课观察量表的数据分析发现，属地义务教育段学生日常课上的主动学习（议、践、教）时间最高均值为12.13分钟。而对专家一致认可的784节省、市获奖优课的观察发现，学生在课堂上主动学习的时间均值为17.11分钟，高于滨江区最高均值约5分钟。……