李仕剑 彭龙琪 黄瀚

[摘           要]  介绍了“四个自信”思想内涵，阐述了药学类高职学生思政现状，探讨了基于“四个自信”思想脉络的药理学课程思政教学设计，特别是素材或案例的选择与导入。认为做好专业课程特别是专业核心课程的课程思政，对高职学生而言，专业视角的课程思政有时候比纯粹的思政理论课更具有思政效果。

[关    键   词]  “四个自信”;思想脉络;药理学;课程思政;教学设计

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）17-0228-02

所谓“四个自信”，即为中国特色社会主义“道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”，其概念和内涵最早由习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年的大会上提出。坚持“四个自信”的目的是为中国特色社会主义实现路径科学、指导思想正确、制度体系完善、精神文明进步等提供思想保证。

高职院校的根本任务是“立德树人”，即为谁培养人、培养什么样的人、如何培养人。对高职院校而言，只有坚持“四个自信”，才能彻底解决为谁培养人的问题，解决如何培养新时代中国特色社会主义事业的合格接班人的问题。对高校学生个人而言，坚持“四个自信”也是他们实现个人理想和职业梦想的行动指南。

药理学是药学类专业的专业核心课程，也是医学类专业的主要专业基础课程，是临床上合理用药、安全用药、有效用药的基础。基于“四个自信”思想脉络高职药理学课程思政教学设计，是以“四个自信”思想为切入点，使高职专业课程药理学的课程思政充分与新时代中国特色社会主义思想和社会主义核心价值观相契合，促使医学、药学等专业的学生形成正确的世界观、人生观和价值观，达到事半功倍的思政效果。……