刘娉婷

[摘           要]  传统的生物化学教学模式已不能适应生物化学教学和科研的需要。建立了生物化学课程自主学习能力培养模式和相应的自主学习能力评价体系，开辟了教学与科研相结合的综合型人才培养模式，希望能够为相关人士提供一定的帮助。

[关    键   词]  自主学习能力;生物化学;教学;人才培养模式

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）17-0192-02

随着社会的发展和进步，越来越多的学科教育专家对自主学习的重视程度逐渐增强。许多研究在实际发展过程中不仅证明了自主学习具有一定的效果，而且自主学习的内在意义也影响深远，在获取、应用知识等各个领域都有很大的上升空间。在传统的生物化学教学过程中，学生在课堂上接受知识往往是被动的，更多是通过死记硬背的形式进行应试。然而，生物化学课程在实际发展过程中并不是通过死记硬背的形式就可以学好的，因为生物化学属于理科，在实际的学习过程中要将理论和实践相结合，同时在学习过程中还需要不断地思考和探究，仅仅通过背诵的形式是解决不了的。生物化学在实际生活中涉及的领域在不断扩大，在医学等领域的发展前景比较广阔。因此在实际发展过程中如何让高职的学生学好生物化学，成为自主学习活动的发起人，使自主学习的能力得到一定的提升，已成为高等教育中十分重要的方面。

一、学生自主学习能力培养的现状分析

我国运用建构主义学习理论、PBL与TBL教学模式相结合、翻转课堂模式、微课、多媒体等手段培养学生自主学习能力。……