王婷婷

[摘           要]  在高职教育中，工匠精神的融入可以培养学生的职业素养，提高职业教育的成果。而工匠精神的融合，并非体现在教育教学这一单一层面内，它也体现在学生管理中，由两方面工作共同发力，构成全面、系统的工匠精神培养体系，为学生营造全面发展的适宜环境。高职院校要明确工匠精神的内涵意义，掌握它在学生日常管理中的融合作用，在此基础上，确定合理的日常管理路径，为高职教育的进步打好基础。

[关    键   词]  路径;日常管理;高职院校;工匠精神

[中图分类号]  G717                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）17-0178-02

在高职院校中，受职业教育的特点影响，工匠精神教育是各院校的重要工作。工匠精神体现在学生对职业的态度、对工作的一丝不苟等精神品质上，培养该类精神品质，有利于学生尽快适应以后的职业生涯，为各行业提供职业道德、职业能力更高的专业人才。但在工匠精神培育中，仅凭它在教育教学内的融合，不能有效达成教育目标，在学生日常管理中融合工匠精神，不但有利于管理工作的优化，提高学生管理质量，也能将工匠精神融入学生生活中，让工匠精神培育获得更好效果。

一、工匠精神解析

工匠一般指代手艺工人，即参与手工业的生产，或者具有工艺专长的各类匠人[1]。在工匠创造及生产的环节中，他们秉承着精益求精、吃苦耐劳等理念及追求，对待生产活动有恒心、有细心，对待作品能精心雕琢，可以对个人工艺水准不断强化及改善，力求卓越。……