刘卉

[摘           要]  伴随数字化经济不断发展，传统商科教育正在面临全新挑战，因此，在新商科人才培养模式中，主要以应对市场环境发展不确定性、非线性变化作为主要基础，同时将其作为高职院校文化育人体系建设基础。基于此，针对如何在新商科背景下开展高职院校文化育人体系建设展开研究。

[关    键   词]  新商科;高职院校;文化育人

[中图分类号]  G717                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）17-0076-02

伴随互联网技术不断发展，大数据、云计算、人工智能等数字技术促使经济和社会发生脱胎换骨的变革，由此带来新的商业转型和商科创新。高职教育承担着培养数以万计的高素质劳动者和技术技能型人才，高职商科不仅要重视受教育者的职业技术技能培养，使其成为促进数字商业发展的生力军，更要通过“文化育人”战略，增强大学生对不同教育生态和新商科时代职业的适应性。

一、新商科概述

传统商科主要以勞动分工理论为基础，其内部各门学科始终处于独立状态，并且各成一派，这一方式令商科知识完整性受到极大程度分裂，令学生对这一学科形成明确、直观的认知。商科最早起源于1881年美国宾法尼亚大学所成立的沃顿商学院，在至今为止一百余年历史中，商科教育始终与社会经济发展处于同一频率，并且经过动态演变，对自身知识与技能结构进行调整。

高职新商科作为培养具有一线组织实施管理能力的新商科技术型实务人才的重要载体，伴随着互联网技术的不断发展，经济学、传播学、管理学等学科在数字商业中出现交叉融合，其功能迫使其改造传统的商科专业，建立与之适应的商科人才培养模式和管理体系。……