〔关键词〕偷窃行为;心理创伤;心理咨询

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2021）17-0071-03

在大学从事心理咨询工作，真是一件既富挑战又幸福的职业，学生来访者让我见识了各种在临床心理学书上写的疑难杂症，让我有机会陪伴他们成长。学生A就是这样一名独特的学生，她现在已经毕业许多年了，有了幸福的家庭和非常体面的工作，在管理岗位上干得有声有色。

一、案例概况

第一次见面时，A是这样说的：“老师，我的问题很严重，很变态的，你要用精神分析的技术对我进行治疗。”

“啊，这样啊，你怎么知道我会用精神分析的方法呢，你怎么相信我可以治疗你呢？”

“老师，你可以的，我询问过好多人，也研究了你的简历，只有你可以治好我。”

我立马感到责任重大，心想不能辜负这个学生的信任。我表示一定尽力，争取不让她失望。于是我们开始为时将近两年的心理咨询，其间还与我的督导老师一丸藤太郎讨论多次关于A的问题。今天回过头来重看咨询记录，回想当年的咨询过程，还是很愉快很开心的。

A直接告诉我：“我的问题就是有偷窃癖，这种情况很久了，而且改不掉。”

她来见我的时候是大学二年级，她在大学里也有这样的行为，只是比中学时期更加隐蔽，更善于“销赃”。

A说：“我控制不住自己，尤其是压力大的时候。这样下去，我在大学没法顺利完成学业，说不定哪一天会出大问题。”

“你担心自己被抓起来，或者生出其他的病？”

“我不清楚我会不会被抓起来，因为我现在绝不收藏我偷来的东西，再好的东西也不收藏，我害怕被发现，那些赃物就成为罪证。”

初次见面之后，我们开启了每周一次的咨询。

某个下午，A准时到来，诉说了她变成“爱偷窃的学生”的过程。她的偷窃行为是从初一开始的，因为爸爸妈妈那时候闹离婚，吵得很厉害，家中永无宁日，她也得不到大人的关心，生活上自己照顾自己。有时候，爸爸妈妈会忘记给中午的伙食费，她就得饿肚子，于是不经过父母的同意就拿家中的钱，慢慢地越拿越多。被发现后，爸妈会揍她一顿，此后她就经常离家出走。离家出走后也没人找，自己又回来了。

这样的生活成了常态，父母经常吵架甚至打架，她没办法就离家出走，夜里也不回家。

我很好奇一个女孩子不回家，自己是怎么过的。

“我们家在一个不算小的城市。离家后，白天我会待在银行的大厅里，那里很安静也安全。邮局的大厅里也不错，在那里做作业，也没有人打搅我。晚上我就去医院的急诊室，在那里的长椅上看书学习，或者躺着睡觉，很安全，也没有人赶我走。

“初中三年中，有两年时间经常这样度过。后来爸妈离婚了，我和妈妈、外婆一起住，吵架就少了许多。只是每个月我被妈妈要求去向爸爸讨要生活费，这是一件很为难我、让我很尴尬的事情。爸爸经常当著很多人的面说许多难听的话，他主要是讽刺挖苦妈妈，希望我把他说的话转述给妈妈，这让我非常难堪。妈妈虽然受过高等教育，是国企高管，但是离婚后脾气很不好，经常与外婆和我吵架。

“那个家真的难以让我安身，好在高中开始住校了，这种情况好了很多。可是不知什么原因，我在高中偷拿同学的东西，这种行为一发不可收。在高中时期，我因为多次偷窃被抓获，而且赃物收藏在自己的大箱子里，全部被查获，曾被学校严厉处分。”

这样的学生是不能被我们大学录取的，但是因为她高考成绩好，学校为了保住一个高考录取名额，把她的档案洗白了，才进了我们大学。进大学后，她仍然偷窃，只是不收藏赃物，吸取了上次的教训。

二、问题分析及辅导

“偷窃癖”很难治疗，需要有很好的咨询关系和较长时间的咨询。对A做了两年咨询，基本分为以下四个阶段：

第一，建立关系，理解和接受症状，厘清曾经的经历与创伤所产生的影响;

第二，理解和接受自己的行为模式及偷窃行为的隐喻，发展可替代的行为模式;

第三，在稳定安全的关系中，让来访者逐步成长出健康的自我;

第四，赎罪与告别过去，重新开启全新的人生新模式。

偷窃癖属于意志控制障碍范畴的精神障碍。其表现是反复出现的、无法自制的偷窃行为，虽屡遭惩罚而难于改正。它是一种心理疾病，也会导致犯罪。犯罪心理学认为，按偷窃时的心理状态，可以分为蓄谋型和偶发型;而就心理动机而言，有虚荣心理、报复心理、侥幸心理、空虚心理以及偷窃癖。偷窃癖是盗窃罪当中的一种特殊行为，这种偷窃不是为了谋取经济利益，也不具有其他明确目的，纯粹是出于无法抗拒的内心冲动，与一般偷窃行为完全不同。但是由于会造成他人的财产损失，侵犯他人利益，社会后果严重，便构成犯罪。偷窃癖的成因比较复杂，与当事人的成长经历有很大关系，也与行为反应模式有关系。当成为“癖”——一种变态心理、一种严重心理疾病时，需要比较长时间的治疗。该疾病疗愈的关键是，要有良好的咨询关系作为一个安全的容器，来访者要有较强的自我改善的动机，咨询师要运用正确的理论和治疗方法。此类案例治疗非常难，以下是一些经验和教训，供读者参考。

在第一阶段的咨询中，我非常认真并饶有兴趣地听A讲述自己苦难的初中时光，请教她那么不容易的时光是怎么度过的，她是那么智慧地为自己谋求生存的空间，与父母斗智斗勇，寻找安全的场所，让自己免受伤害。在与我的交谈中，她第一次觉得自己的初中生活过得不是那样凄苦，而是一个英雄和智慧少年。那时候的偷窃行为也得到了理解，她只是不得已而为之，只是为了让自己能安全地活着。来访者的异常行为得到真诚的理解和支持，与咨询师建立了稳固的咨询关系，我们到了无话不谈的程度。

第二阶段咨询重点是了解、理解难以控制的偷窃冲动行为。在咨询过程中，每次她都会来报告最近一周有无偷窃的冲动，什么时间有，什么时间没有，有的时候是怎么产生和消除的。这期间还是有很多次偷窃行为，偷了同宿舍同学最好吃的饼干、巧克力，自己一个人拿出去吃掉了;偷了同宿舍同学的漂亮衣服，没法穿，就扔到了楼下，眼看着被别人捡走了;偷了一起学习的同学的最好的复习资料，藏了起来等。

这一阶段我们见面时，我说出的第一句话就是“最近偷了什么了？”然后就是她分享所能想起来的偷窃经历和感受。这些交谈总是让她回想起，小时候父母让她过的那种毫无安全感的生活。她有时候觉得这种偷窃行为真的很不能忍受，有时又觉得很有趣。直到后来她告诉我：“最近想偷东西时，我能够控制住了，没有行动，或者拿到手上又放回去了。”

有一次她看到邻座的同学有一个很好的文具，她趁别人离开后打开别人的包，拿在手里把玩了一阵之后，又放了回去。

我说：“这是了不起的进步啊，如何控制的？”

她回答：“我实在不想再犯罪，再做坏人了。”

“的确，你是很好、很优秀的孩子，是没有必要做坏人，走向犯罪的。要是控制住自己的冲动，就太棒了，如果控制不住，我们慢慢来，培养自己的控制力。”

第三阶段咨询目标是改变行为模式。我们会探讨她的行为模式，她总是在压力大的时候偷窃，特别是面临考试的时候，她就会情不自禁地想要去偷窃自己看到的别人的比较有趣的东西。还有就是自己心情不好、生气的时候，看见什么都想偷。在大学期间，尤其是与妈妈发生冲突后，往往如此。从以上问题总结发现A的一个行为模式：用偷窃来缓解压力和释放负面情绪。能不能形成新的替代，用积极健康的行为替代“偷窃”，缓解压力和处理情绪，形成新的行为模式，这是疗愈的关键。这期间，A进入考研复习阶段，压力大，也有偷窃冲动，不过多数情况下她能够控制，然后与我分享她在冲动发生后自我努力控制的过程，这是一个很不容易的过程。这期间我特别担心她出现反复，后来她顺利考取了硕士研究生。同时她觉得自己已经痊愈了。

第四阶段的咨询目标是赎罪与告别。这也是一个艰难的过程。当A觉得自己已经痊愈，不再有偷窃冲动之后，她开始后悔她过去那么长时间里给他人造成的伤害，她做了很多忏悔，希望能做些什么为自己赎罪。她对同宿舍的姐妹、同班同学心存内疚，她想告诉她们：“我曾经是那么坏，你们丢失的东西大多数是被我偷走了，有的吃掉了，有的用掉了，不能消耗的都被扔掉了。”A在咨询室里提及这些时，情绪很激动。

我说：“这样的行为是个人的绝对隐私，我建议永远不要说出去，那已经是过去的你，现在你可以有完全不一样的人生，可以用自己努力工作、善待同学和家人的方式赎罪。”

她临毕业时购买了不少礼物送给自己的同学，并真诚道歉说：“四年同学，给你们添了许多麻烦。”同学们很诧异她的举动，也很感动，其实在生活和学习上，她已经给她的同学许多帮助了。同学们发现她有很多变化，不知道原因，但是感到她各方面越来越好了。A逐渐开启了新的人生。

三、咨詢感悟

我不是精神分析师，但我很喜欢精神分析的方法，精神分析有几个重要的概念在此案例中都有所体现：咨询师“容器”要够大，与来访者建立稳定安全的咨询关系很重要;咨询师是“一面镜子”，应秉持价值观中立，与来访者讨论她的所有问题、冲突和感受，帮助来访者;来访者有自我疗愈的功能，咨询师如何做才能够更好地帮她激活这一功能，让她重新开始，更好地理解和贴近来访者，这是咨询的重点和难点。

注：本案例经案主同意，作了隐去身份的细节处理。

作者简介：陶新华，博士，副教授，临床心理学硕士生导师， 中国心理学会首批注册心理督导师，苏州大学苏南地区大学生心理健康教育研究中心专职咨询师、督导。国本家庭教育研究中心新家庭教育研究院副院长（北京市），中国心理卫生协会临床心理咨询与治疗专业委员会理事，中国心理卫生协会团体心理咨询与治疗专业委员会常务委员（表达艺术心理治疗学组组长），中国心理卫生协会家庭治疗专业委员会理事，中国表达艺术治疗国际学术研讨会主要创办人之一，江苏省心理卫生协会常务理事，苏州市心理卫生协会理事长，苏州新教育心理培训学校校长，日本宇部创新大学临床心理学客座教授。

编辑/张国宪 终校/刘 芳