蒋雪雷

摘 要：基于新课改对我国教学产生的良好影响，加之高中数学的难度升级，为此，在教学中，教师要注重对学生数学思维的培育，才能更好地推行新课改的教育方针。而提问教学，便能根据教学重难点提出针对性的问题，以此激发学生的思考思路，帮助他们更好地吸收数学知识，推动数学思维能力的发展。就高中数学的课堂提问展开研究，并围绕如何提高该教学法的有效性提出了相关教学策略。

关键词：新课改;高中数学;课堂提问;有效性

高中数学知识复杂且抽象，如何帮助学生更好地理解重难点，是教育者最为关注的问题，因此，在数学课堂上，可以结合问题式教学来实现这一目标。基于此，老师要充分显现学生的主体性，注重提问方式的科学性及合理性，继而为课堂增加趣味性，提高他们的学习自主性，积极参与数学知识的探索，从而促进教学效率。

一、针对学生实际情况，恰当选择提问时间

所谓的提问式教学法，主要是结合教学内容，设置相关问题，旨在引发学生思索，进而达到使其理解重点知识的目的。但是在当下的高中数学课堂上，依然有教师没有明晰提问教学的核心主旨，在问题的设置上存在一定的随意性。而这种提问形式不仅不能激发学生的拓展思维，还会影响其思维的有效发展，同时也会遏制教学的有效性，而失去提问的最佳时机。这样便无法达到该教学法的设定效果，且会致使学生在学习中看不到教学的科学性，而丧失学习兴致，甚至会阻碍教学的顺利开展。……