王新新 董卫

[摘           要]  习近平总书记指出，扶贫必扶智，治贫先治愚。自国家大力开展教育扶贫工作以来，各大高校积极响应、贯彻落实。但在脱贫目标实现性、脱贫措施有效性、脱贫对象认同性及脱贫效果稳定性等方面仍未完全达到现代化精准扶贫的要求。根据中国药科大学在陕西省安康市镇坪县的帮扶实践经验，结合对镇坪县中学英语教师及扶贫志愿者的访谈，分析陕西省安康市镇坪县中学英语教学及学生英语学习情况，并提出针对镇坪县中学英语教学帮扶的对策及建议。

[关    键   词]  陕西镇坪;中学英语教育;高校;教育扶贫

[中图分类号]  G633.41                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）20-0194-02

一、陕西省镇坪县中学英语教育与教学状况调研背景

习近平总书记在党的十九大报告中明确指出，坚持精准扶贫、精准脱贫，注重扶贫同扶志、扶智相结合。[1]在中央扶贫开发工作会议上，习近平总书记强调，贫困群众是扶贫攻坚的对象，更是脱贫致富的主体。党和政府有责任帮助贫困群众致富，但不能大包大揽。不然，就是花了很多精力和投入暂时搞上去了，也不能持久。[2]大量经济投入和政策帮扶能够在短时间内缓解经济上的贫困和资源上的短缺，能够帮助那些由于特殊原因导致暂时性贫困的人民实现脱贫，而对于那些贫困问题积重难返的持续性和长期性对象，并不能起到实质性的效果。然而，经济投入不能解决持续性贫困问题，教育可以解决。[3]赵世举（2017）认为，语言扶贫是通过全面提升贫困人口以普通话为基础的多语能力，来提升他们的基本素质、交往能力以及获取知识和信息的能力，进而促进他们观念脱贫、知识脱贫、智力脱贫、发展能力脱贫。……