卫静思

[摘           要]  特殊幼儿和一般的幼儿在认知上都是一样的，探索是他们认知周围世界的主要方式，对于幼儿来说，在探索过程中获得的知识要比直接得到的结果更有意义。与此同时，探索也是锻炼特殊幼儿寻找问题结果和解决问题方法的最好方式。基于此，从融合教育中促进特殊幼儿主动探索的策略入手，探究有效促进特殊幼儿主动探索的策略。

[关    键   词]  融合教育;促进;特殊幼儿;主动探索

[中图分类号]  G612                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）20-0182-02

最少受限制环境是特殊幼儿教育安置的基本原则，而融合教育就是将特殊幼儿安置在普通幼儿园中，让特殊幼儿和同龄普通幼儿一起学习和生活，教师根据特殊幼儿的特殊教育需要给予针对式教学辅导，融合教育强调的是特殊幼儿正常化的而不是隔离式的环境。据相关调查结果显示，现阶段许多幼儿园在融合教育中都存在一些问题：一是供给特殊幼儿的材料比较短缺，使特殊幼儿在实际使用的过程中只能被动地看其他人操作，没有亲自动手的机会;二是针对特殊幼儿的直接性的活动经验比较少，教师在实际活动中经常会忽略对特殊幼儿主动探索的锻炼;三是在实际教学中比较偏重相关理论的讲解，没有提供适合特殊幼儿独自探索的机会。因此，为了能够切实提升在融合教育中教师培养特殊幼儿主动探索的能力，教师要针对特殊幼儿从多个方面进行相关教育策略的探讨，且要多鼓励、多支持、多引导特殊幼儿。……