阮杨晶 高燕 潘武玲 张帆

[摘           要]  运用情境认知理论开展信息化条件下的实战化教学是军校教学的探索方向。阐述了情境認知理论，分析了信息时代军校实战化教学面临的挑战，探讨了信息技术推动军校实战化教学改革的策略。对推动军校信息化建设，培养高素质新型军事人才提供了重要支撑。

[关    键   词]  实战化教学;情境认知;信息技术

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）20-0170-02

近年来，以大数据、人工智能等为代表的信息技术飞速发展，军事战争形态和样式也在进行深刻变革。世界各国都在抢占军事信息化发展制高点，力图赢得优势。军校作为新型军事人才培养的供给侧，承担着强军兴军的时代重任。如何运用信息化技术实施实战化教学，培养高素质新型军事人才，是一个亟待解决的问题。从情境认知视角，将信息技术和实战化教学有机结合可以帮助我们破解这一难题。

一、情境认知理论及教学启示

（一）情境认知理论的基本内涵

情境认知理论（Situated Cognition）被称为第二代认知科学，该理论整合了教育心理学等学科的研究，强调认知主体、知识、情境之间的交互。相对于第一代认知科学，情境认知理论强调认知活动不仅仅局限于头脑，认知过程也不仅仅是单纯的符号计算，认知更依赖于个体所处的情境[1]。人工智能专家布鲁克斯（A. Brooks）提出“认知主体处在一定的环境中，它们不涉及抽象的描述，而是处在直接影响它们行为的情境中”[2]的观点，强调认知主体与特定情境间的交互过程，以及认知在即时情境中的发生过程。……