张薰尹

[摘           要]  中共中央印發的《2018—2022年全国干部教育培训规划》中指出“探索运用访谈教学、论坛教学、行动学习、翻转课堂等方法”。按照新时代干部教育培训改革的整体部署，通过在教学实践中试点，有针对性地选择三个班次，并结合各班次的特点，分别以问题、观点、案例为导向，并分析最终的试点结果和学员反馈意见，总结出翻转课堂在干部教育培训中使用的三种模式和基本方法，尝试探索出一条符合我国干部教育培训的新模式、新方法。

[关    键   词]  翻转课堂;教学方式;模式;方法

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）20-0150-02

一、翻转课堂的概念和引入

（一）翻转课堂的概念

20世纪90年代，哈佛大学物理学教授埃里克创立了翻转课堂，他认为学习应分为“知识传递”和“吸收内化”两个阶段，传统的教学过于关注第一阶段“知识传递”而忽视了第二阶段“吸收内化”。因此，他利用互联网辅助教学的手段来进行“知识传递”，而用教师指导下的学生互助学习来完成知识的“吸收内化”。

自翻转课堂这种新型教学形式诞生以来，引起了越来越多教育培训者的关注，特别是在2011年，翻转课堂被评为“十大教育技术事件”之一，在《科技是个性化学习的护照》文章中，写到“翻转课堂是自欧洲文艺复兴以来的教师授课模式的重大变革”。至此，翻转课堂成为全球教育的关注热点。

综上分析，可以将翻转课堂定义为，翻转课堂是利用互联网将知识传递给学生，再用教师指导下的学生互助学习来完成知识的吸收内化的互动型教学形式。……