曾朔朔

[摘           要]  基于产出导向法提出雅思作文课堂教学环节设计，针对产出导向，围绕如何“驱动”学生，调动主观能动性，以多样化形式设计输入材料“促成”环节，帮助学生完成语言、观点和结构三方面的学习，进而更有效地达到作文产出目的。并通过师生即时评价，来改变作文课“教学分离”现状，改善课堂氛围，提高学习效果。

[关    键   词]  产出导向法;雅思作文;驱动;学用结合

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）20-0144-02

相较于听、读两门输入性课程，写作作为语言输出一直是学生和教师最怕的一门课。虽然教师用心，学生用力，奈何投入和产出很难成正比。学生大量输入性学习和微量产出对比差距很大。前期大量的输入，存在缺乏针对性和选择性的问题，导致信息过量，分类不清，学习后学生仍旧茫然，不知从何下笔。学生在输入性学习之后，内化知识到输出之间的时间差导致“学用分离”，没有得到有效应用和巩固，后期输出时容易遗忘。如何根据学生的语言水平和驱动机制特点，高效地设计雅思作文的课堂教学环节，调动学生的学习积极性，如何分步分环节，循序渐进，达到提高写作水平的目的，是笔者想要解決的一个非常重要的实际问题。

一、产出导向法简介

在国内写作课堂缺乏成熟的教学模式的背景之下，文秋芳教授提出的“产出导向法” （ Production-oriented Approach，POA） 给写作的课堂教学带来了非常实际的指导意义。该理论继承我国教育的优良传统，借鉴国外外语教学理论和实践的精华，立足于解决我国外语教学中“重学轻用”或“重用轻学”的不良倾向（ 文秋芳 2013，2015; 张文娟 2016） 。……