李爱玲 王丽婷 刘晓洁 谷翠梅

[摘           要]  大学数学是高校学习的重要课程，学生学习能力的不同使掌握知识也有差异性，采用针对性的应对措施，才能缩小学生之间的差距，分层次教学法作为教学手段中的有效策略被广泛应用。就分层次教学法的概念、重要性和其在大学数学教学中的应用举措进行论述。

[關    键   词]  分层次教学法;数学;教师;学生

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）20-0140-02

截至2020年，我国高等教育毛入学率升至51.6%，已建成世界规模最大教育体系，进入普及化发展新阶段。但与入学率提升相反的是生源质量日渐下滑，学生个体发展水平良莠不齐。大学数学作为各大高校理工类和经管类专业的公共课程，学生的差距表现更为明显，为了减弱这种差异性，各大高校都深入研究钻研，推出多种应对策略，其中分层次教学法就是取得良好收效的有效教学方式。分层次教学法并不是现代提出的新理念，成语“因材施教”就是古时对这种教学方式的形容，但我国近现代教育沉陷于追求知识塑造的完整性，忽视对个体水平的提升，所以十分有必要深入推广分层次教学法。

一、分层次教学法的概念

分层次教学法是一种在集体教育下针对个体差异性分强度教育的教学手段。打破教育的笼统性，包容学生，在传授知识的过程中根据学生的学习能力、智力水平、学习态度、外界环境因素等多维度分析学生掌握知识能力的差异性，根据差异性为学生区分层次，对不同层次的学生制定不同的学习目标，设计不同课程进度，灵活转换教学方式，优化评估标准。……