王盛

[摘           要]  评教结果反馈作用于教师教学行为改变和教学效能改善，一个优化的反馈机制基于畅通的信息流动回路、配套的评价应用和独立的监督机制。国家对教师的教学品质提出要求，而独立学院办学条件、师资结构存在诸多问题。为此，调查教师对评教结果反馈价值的评价等，基于发现、提出、改善评教反馈的建议，初步构建评教结果反馈机制，发挥反馈效益。

[关    键   词]  独立学院;评教结果;反馈机制

[中图分类号]  G647                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）20-0106-02

一、前言

2019年5月，一名大学一年级学生课间提问：“老师，上学期的评教结果有用吗？听说分数低的老师会被扣工资？”尽管回复学生评教结果计入教师绩效考核的学生评价指标，学生仍满脸狐疑表示：“上学期的评教结果，系统查询不到。评教结果从未公开，也无反馈。学院要求每位同学都必须参与评教，教务系统才会跳转至选课界面。”

每年6月、12月，教学周结束后的一周，Z学院都会组织学生在教务系统对教师教学质量进行线上评价。学生评教指标占教学质量测评的30%，指标还包括35%的督导考评和35%的系部考评。另外，教学质量测评作为教师教学业绩考核指标体系的二级指标，占比20%。理论课程和体育课程采用同一套问卷，问题类型包括教学方法、辅导与作业、教书育人、板书情况等十项，并未根据学校专业特色和教学实际制定，指标体系有一定趋同性。

Z学院作为独立学院，学校运行模式不稳定，存在师资流失严重、青年教师比例高、教师接受師范训练少、教师教学能力帮扶机制不到位等独立学院通病，教学质量难以保障，整个教学环节没有形成闭合回路。……