周星 李扬 张腾

[摘           要]  在整理归纳出“大二低潮”现象主要表现特征的基础上，多维度分析“大二低潮”的影响因素，找到“大二低潮”问题与“三全育人”体系的契合之处，并以此出发尝试提出“三全育人”视域下应对“大二低潮”问题的有效途径。

[关    键   词]  “大二低潮”;“三全育人”;影响因素;应对

[中图分类号]  G647                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）20-0104-02

“大二低潮”是指大学二年级的学生在学习态度、学习效果、情感体验、职业规划、社会活动参与等各方面与大一年级积极向上的状态相比，出现明显滑坡现象。2020年7月份，调查小组针对“大二低潮”现象在某高校进行了问卷调查，发放并回收有效问卷471份。其中大一学生172人（占36.52%），大二学生169人（占35.88%），大三学生117人，大四学生13人。研究发现，近60%的大二学生认为自己出现过“大二低潮”现象，大三、大四学生也曾出现此现象。

一、“大二低潮”现状

（一）学业表现

调查显示，大二年级学生整体在学习态度方面较差，大二年级学生到课率低于大一和大三年级学生，对老师所讲授的内容感兴趣的比例明显低于大一学生。另外，学习目标方面和课后学习状态两项指标在四个年级中呈“V”字形态势，其中大二阶段处于低谷期。

（二）课外活动参与度

大一年级学生在各类讲座、学科竞赛、社会实践、志愿服务、文体活动及学校组织的其他活动中的参与频次大大超过了大二和大三年级学生;学生参与社团或学生组织的人数比从大一到大三呈明显下降趋势，这表明学生在大学期间参与课外活动的热情度在明显递减。……