陈云云 束长宝

[摘           要]  可编程控制器技术（PLC）课程是电气工程及其自动化专业的一门实践性较强的必修核心课程。在引入纯线上教学形式后，融合多种云教学资源打造智慧课堂，基本完成了特殊时期停课不停学的目标，也取得了一定的教学效果。梳理并归纳总结了PLC课程纯线上教学模式的利弊，探析如何推进线上教学资源与线下课堂教学实践的进一步深度融合、升级实践类课程融合交互式教学模式并推动PLC课程融合交互式教学改革。

[关    键   词]  融合式教学;教学改革;可编程控制技术

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）20-0050-02

可编程控制器技术（PLC）是电气工程及其自动化专业的一门实践性较强的必修核心专业课程，采用单一线上教学存在一定的教学困难。任课教师吸取以往线上线下混合教学的经验，丰富和改革在线教学模式，实现了PLC课程线上课堂的转变，也取得了一定的教学效果，也存在一些不足之处。针对实践类课程，如何继续提升线上教学质量，推进线上教学资源与线下课堂教学实践的深度融合，升级实践类课程融合交互式教学模式，是PLC课程建设面临的挑战[1-2]。

一、PLC課程在线教学实施概况

PLC课程作为一门实验课时占到总学时30%以上的实践性较强的专业课程，课题组首次进行纯线上教学的实施探索，其间主要依托中国大学MOOC平台的SPOC开放式课程建设，整合课件和视频资源，完成单元考核和统计工作;同时任课老师充分利用腾讯课堂进行直播教学，借助QQ群作业、雨课堂等信息化手段，实现了PLC课程的理论知识与仿真实验的线上教学。……