刘定祥

[摘           要]  应用型汉语言文学专业中的美学课程实践性教学改革，要实现学科知识与能力、职业能力、人格美育、学术训练、教学强化审美实践等目标。落实上述目标，可以从选择和整合教学媒介、实施“探究—实践”式课堂教学模式、建构课堂内外审美教学实践相结合体系及强化过程性考核入手。

[关    键   词]  应用型汉语言文学专业;美学课程;实践性教学

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）20-0048-02

一、背景和目标

随着市场经济的深度推进，怀化学院作为2002年升本的地方高校，其办学定位转向应用型、教学型和地方性。作为以应用型人才培养为目标的汉语言文学专业中的美学，也在适应这种变化，进行了美学课程的实践性探索，改革的思路基于以下几方面。

（一）美学与应用型汉语言文学专业对人才培养的定位

汉语阅读、口语和书面表达能力及相应的职业竞争能力是汉语言文学专业应用型人才的显性标志，但其内在支撑则是与汉语文学相关的文化素养和专业知识结构。美学课要促成将美学、美育理论全面运用于审美实践与审美教育，就要准确把握住理论和实践的关系，坚持人文素养、专业能力与职业能力的有机统一，实现以下目标：

1.学科知识与能力目标。完成美学作为文艺理论课的基本功能，使学生系统了解美学的基础知识和基本理论，掌握美学研究的对象和方法，培养学生的理论思维能力和审美鉴赏及审美创造能力，提高学生的人文素养。……