王贵荣

摘 要：首先阐述新课程改革对物理课堂的要求：趣味性、主体性、实效性;然后详细论述新课改下高效物理课堂的科学构建策略：创设趣味氛围调控认知状态、借助探究过程展现认知能力、优化师生关系拓展认知助力;最后简述新课改下构建高效物理课堂的再思考，教师要注意物理教学的引导性、合作性、渐进性。

关键词：新课程改革;初中物理课堂;构建方法

在新课程改革的大力推动下，广大教师群体开始致力于物理课堂的创新研究之中，力求为初中生的物理认知、合作探究、快乐交流和全面发展创设趣味化、主体化和实效化的生命认知进阶平台。在此过程中，高效物理课堂逐渐风生水起，慢慢成为新课程改革阵线上的一道亮丽的风景线。

一、新课程改革对物理课堂的要求

1.物理课堂要具有趣味性

物理认知是初中生对课本知识进行抽象逻辑思维的学习过程，因而具有一定的认知难度。因此，教师要凸显物理课堂的趣味性，以激发初中生的认知积极性、探究主动性和交流自觉性，焕发出生命活力。

2.物理课堂要具有主体性

物理认知是初中生的知识积累过程，需要对知识进行深度思考、主动悦纳、逐渐感知，才能够实现物理知识的“活化储存”。因此，教师要为初中生创设足够大的自主空间，引领其合作探究、循序渐进。

3.物理课堂要具有实效性

物理课堂是初中生知识学习、能力提升和素养发展的生命跃升平台。因此，教师要注意每一个教学环节的实效性，以促进初中生的自主学习、积极思考、合作探究、主动表现和快乐成长为最终目的。……