盛晶

摘 要：在教育改革背景下，教师需要丰富教学措施，利用课前、课后结合的教学手段是教育的主要方向。初中英语科目的知识量非常大，同时由于与汉语有较大差别，所以造成学生学习时比较困难，而英语复习课对于提高学习效果有着显著的促进作用。就如何提高初中英语复习课教学的有效性进行简要分析。

关键词：初中英语;复习课;教学要点;教学策略

在初中英语复习课教学中，需要全面总结学习过的课堂知识，并且通过复习重新学习，领悟新的知识点，拓展知识的宽度，提高知识的理解能力和运用能力，达到学习深化的目的。传统英语课堂教学体系以教师的课堂授课为重点，缺少对复习课的专项指导，教学目标不明确。教师应该增加教学思考，将翻转课堂教学模式与初中英语复习课相结合，提高教学质量。

一、初中英语复习课的教学要点

1.加强对单词的记忆和应用

英语单词无疑是英语复习课的重点，学生在英语复习过程中需要提高对英语单词的理解能力和运用能力，全方位、立体化地学习英语课程，尤其是培养思维品质和语言素养。英语教学需要学生将抽象思维和发散思维充分结合。课堂教学要让学生牢记理论知识，更要锻炼学生的综合应用能力。单词的学习不只有书写，还有正确的语法和标准的口语发音，但这恰恰就是我们英语教学中最薄弱的一个环节。词汇复习中，教师应帮助学生找到知识盲区，帮助学生弥补之前单词学习的漏洞，这对提升学生复习效果有积极的影响，帮助学生在不断的复习中既会写也能说，加强对单词的记忆，提高复习效率。

2.引导学生在复习中领悟

初中英语复习并不是单纯的二次记忆，模式化的背诵或者重复学习的复习模式不利于学生对英语知识的积累和记忆。一门语言的学习过程之所以困难，难就难在千变万化的语言规律和应用技巧。所以初中英语教师应充分调动学生的自主思考和分析能力，利用教学语言去激发学生的内在潜力，鼓励学生拓宽学习的范围，主动探究更多的英语知识，而不是拘泥于英语教材的范围。教师应在复习课中帮助学生通过复习学习新的知识点，提高学生对英语科目的理解。教师也可以用一些趣味性的心理沟通方式辅助学生进行词汇复习，缓解学生紧张的复习状态，让学生的大脑放松下来，以便于提高学习质量，并且在复习过程中找到新的思路，强化英语学习能力。

二、初中英语复习课的教学策略

1.构建英语复习小组

教师可以针对英语学科的特点，组织一些英语复习小组。例如在“My family”的复习中，教师可以根据各小组的复习情况，要求学生每人写一篇介绍自己家庭的英语作文，然后在测验中以小组为单位进行计分。这样在学生心中就会形成小组荣誉感，大家为了共同的目标一起努力，学优生会积极地帮助学困生，在帮助的过程中对自身的知识储备也是一次考验。而学困生也会更加努力地复习，从而形成相互促进的效果。

2.激发学生的英语学习潜力

教师要尊重学生在复习过程中的主体地位，通过激励与鼓励提高学生的学习兴趣。在英语单词的复习过程中，英语教师可以根据学生的实际情况合理利用教学语言进行指导。如一位学生当前每天记忆的单词是10个，教师就可以用心理学中的目标暗示法，为学生设立新的复习目标，利用教学语言激励学生释放自己的能量，可以先设定为每天背诵15个，然后再到每天背诵20个，在不断的激励中激发学生更多的潜力，有效地提高学生的复习质量。

3.任务探究性复习

任務型的设计不仅要注重提升个体学生的复习质量，还要注重全体学生的参与度。任务型复习能够有效地帮助学生从整体上对文章段落进行理解。例如，教师可以设计读听结合的小任务，在每节课前让学生阅读一篇英语小短文，学生每天轮流参加，保障班级参与度。然后让其他学生在课堂上讲述所听到的故事情节。教师可以设置一些课堂问题让学生进行回答，最后再让学生自主阅读，看看自己的答案对不对。这种方式能让学生更有挑战性地进行阅读，提升学生的阅读能力。

4.拓展复习范围

复习范围的拓展可以有效提升学生在考试中的英语应变能力。例如，“Save our world”一文从不同角度描述了保护环境的重要意义，展现了人类保护自然的责任。教师可以在复习中让学生结合真实经历，用英语进行以“nature”为核心的教学活动，向学生提出问题，并引导学生根据自己在生态园、自然展览馆等地方的所见所闻写短文或者句子，使学生拓展英语写作的思维宽度，同时对学生进行针对性的教学引导，提升复习的效率。

三、结语

随着时代的进步，国家对人才也提出了更高的要求，初中英语教学也应在发展中寻求创新，在英语复习过程中找到合适的切入点，采用更多行之有效的教学模式，提高学生的自主学习能力和独立思考能力，提升学生的参与度，从而增强学生的复习效果，提升学生的综合能力。在素质教育背景下，英语复习应通过拓展教学完成培养学生核心素养的教学目标。

参考文献：

[1]沈世强.如何提高初中英语复习课教学的有效性[J].教育界（中），2014（7）.

[2]马锦梅.初中英语阶段复习课教学设计的几点思考[J].青海教育，2020（4）：44.