邓欣欣

摘 要：随着学生思维水平的提高，对初中生的生物学习有了更高的要求，生物学科对学生的实验能力和逻辑思维能力的要求都比较高，而学生的发展是存在差异性的，这就要求教师能够根据学生的发展特点，进行教学模式的创新改革，采用STEAM的教学方式，提高初中生物学的教学质量，促进学生对生物学知识的学习。

关键词：STEAM教育;初中生物学;课堂教学

一、STEAM教育的概述

STEAM是科学、技术、工程、艺术以及数学五门学科的英文缩写，将这几门学科进行充分融合，可以打破学科的界限，发挥跨学科教育的优势，让学生的知识面得到进一步的拓展。对初中生物学的教学来说，采用这一教育模式就可以将其得到充分的利用，生物学这一学科的涉及面很广，要想学好生物学仅仅依靠课本知识是不够的，需要教师进行补充和拓展才可以促进学生对所学知识的理解。那么在初中生物学教学中采用STEAM教育就可以在学习的过程中提升学生各学科的能力以及学科素养，锻炼学生的思维能力，实现跨学科教育，最大限度提升教学效果。

二、初中生物学教学中存在的问题

1.教学目标缺乏准确性

初中生面临升学的压力与难题，所以在传统应试观念的引导下，难以对生物学科的学习模式创新给予足够重视。导致学生在实际的学习过程中，过分看重知识内容的成绩，忽视技能价值的有效提升。而教师则将提升学生的知识水平设为课堂教学的重点目标，以学生的成绩作为评价的主要目标，容易在实际教学过程中形成主观性的教学引导，影响教学模式的创新和学生学习积极性的提升。……