何建成

摘 要：优化考前英语听力训练指导，提高学生应试解题技能，已是目前每位英语教师所面临的重要课题。如今中考试卷中的听力比例约占到整张试卷的五分之一，为此教师要增加学生的英语听力知识积累，借此强化应试解题能力。

关键词：英语听力;训练指导;解题技能;策略指导

一、洞察命题特点

听力选材大都来自大纲教材中规定的交际用语，多为生活常见情境。热门话题主要包括问路、打电话、助人为乐、邀请、讨论天气等内容。为此，开展初中英语听力训练时，要尽可能地包括各类话题，提高学生对各类话题的熟悉程度，以免学生出现恐慌，影响应对英语听力考试的心态。教师应知晓听力题目命题方式，熟悉历届初中英语听力试题和人教版初中听力教材试题。例如，题目主要围绕5个“W”和1个“H”时会常出现该类问题，如：When is your birthday？When was it invented？What time do you go to school？等，教师要根据该特点对学生实施针对性训练，引导学生学会洞察命题特点，借此增强对学生的听力训练与解题指导[1]。

二、积累英语语言知识

英语听力学习的前提条件就是要拥有一定的语言知识积累。英语教师要增加学生英语知识储备量，让学生掌握各类英语固定搭配与语言知识。此外，教师要让学生反复朗读人教版初中英语教材，帮助学生形成系统化的英语知识构架。例如，英语教师开展英语听力教学时，要让学生做完听力试题后，再次回到文章内寻找听力答案，以强化对学生朗读与理解方面的指导，让学生能做到出口成章。教师要强化学生的英语理解能力，为学生构建良好的英语听力环境，充分提高学生的应试解题技能。英语教师开展英语听力教学时，要酌情增加英语听力难度，增加学生英语听力知识储备，为学生应对听力考试奠定基础[2]。

三、考前听力训练操作办法

教师要加强语音教学，重视诵读能力培养，提高初中学生的听力水平。学生语音水平的高低对听力水平产生直接影响，为此，教师要采用集中教学与日常教学相结合的方法训练学生的口语，为学生系统讲解基础英语口语知識。英语教师日常教学时，要不断渗透基础口语知识，有效提高学生的口语水平，为学生听懂听力材料中某些特殊语音情况打下坚实基础。教师要丰富学生的英语词汇量，科学利用教材词汇表。学生储备的英语词汇量能影响学生对听力教材的理解。例如，教师要根据人教版初中英语教材单词表设单独词汇朗读与听力课程，让学生根据教师诵读的单词回忆单词并进行翻译。中考听力所涉及英语词汇，并不会超出教材内容，教师要引导学生反复听教材配套磁带，让学生有意识地自主增加英语词汇量。英语教师要为学生提供高质量的课外读物，借此增加学生的英语阅读量。英语教师要让学生在闲暇时反复听练听力教材，尽可能地独立听练，在无法听懂时再翻看教材寻找问题。此外，教师要引导学生模仿听力磁带原声，让学生从头至尾将每个单词和语句彻底理解，以此强化学生的英语听力。教师在英语课堂上要加强专项初中英语题型练习，发现学生出现疑问时及时解决，不断强化学生的英语听力。英语教师要根据初中生听力特点科学选择听力教材，要选择语速、语调不同以及包含各类话题、蕴含不同文化背景的听力材料，拓宽学生的英语视野，让学生通过听力练习了解欧洲国家的文化差异。

四、应试答题技巧策略指导

英语教师要引导学生正确浏览完试卷，快速浏览听力题目与选项，有效减轻学生的心理压力，避免学生分散注意力，影响答题效率与准确性。例如，根据人教版英语教材听力题：Peter is going to...A.take the test B.pass the test C.get to class late教师要引导学生先浏览试卷做到心中有数，若此题只看选项必定会选错。此外，遇到图片英语听力试题时，教师要让学生仔细对比图片内容，寻找图片内容存在的差异，以便学生能根据听力内容更好地做出选择。学生在预读试题后要大胆猜测，通过预读将可能听到的信息或考核内容进行预判，让学生带着问题听取试题，带着预测搜寻答案，有效提高学生做题的准确性。学生预读听力试题后，英语教师要指导学生思考命题人的出题思路，将时间、地点、任务、原因等因素进行明确，听题时可适当记录听力内容，以便听力题目结束后构建能回忆的条件，充分提高选择的精准性。教师日常开展英语听力教学时，要指导学生摸索出适宜自己的记录方法，以此提高记录效率。倘若英语听力内容较难时，要指导学生学会掌握关键部分，尽管在听力训练时难免遇到生词生句，但也要耐心地继续听，抓住重点内容记录。若遇到答案无法确定时，要果断放弃将精力放置到后面题目上，切记不可因小失大。教师要做好学生心理疏导工作，告诉学生做错一道题无伤大雅，不要让后面的题成为该题的牺牲品。听力结束后要再次检查，不能急于做笔试题，对无法确定的答案要再次推敲，直至选择出合理答案为止。

综上所述，英语教师要选择适宜的听力教材，加强对学生的英语听力训练，培养学生养成正确的听力习惯，督促学生反复朗读或听，以此强化学生的理解能力与解题技能，充分发挥优化考前英语听力训练指导的作用。

参考文献：

[1]柳大泉.初中英语听力训练策略[J].校园英语，2020（4）：147.

[2]陈致淋.初中英语听力训练中存在的问题与改进措施[J].校园英语，2020（5）：89.