胡向红 王欣国

[摘           要]  形成性评价是对学生学习过程的评价，通过关注学生的学习过程，及时揭示并反馈问题，改进教与学活动。以护理伦理与法规的教学为例，以学生评价（10%）、教师评价（10%）、主题调研分析（15%）、案例情景模拟（15%）、知识竞赛（10%）、期末考试（40%）六个方面进行综合评价，在教学过程中突出形成性评价，通过教学环节设计激发学生参与课堂学习的兴趣，挖掘学生主动学习的能力，增强学生的创新思维能力，培养学生的团队合作精神。实践证明，形成性评价在护理伦理与法规中的应用提高了课程课堂教学效果和教学质量。

[关    键   词]  形成性评价;护理伦理与法规;教学应用

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）21-0182-02

教育评价事关教育发展方向，科学的教育评价应突出立德树人的核心导向，这是《深化新时代教育评价改革总体方案》的要求，也是教育的根本目的。破除唯分数等“五唯”的顽瘴痼疾，课堂教学评价的改革也应积极作为。形成性评价又称过程评价，是在教学过程中，为使课堂教学效果更好而不断修正教学活动所形成的一种教学评价方式[1]，是在一個新的教学方案或计划等编制过程中为了获得修改、完善所需的反馈信息而进行的评价[2]，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。其最终目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神，真正使学生成为学习的主体[3-5]。……