薛大革

一、导语

学习中国历史就是要知道重要历史人物、历史事件和历史现象，了解历史发展的基本线索。初中历史教学要适应初中生的认知能力和差异水平，具體在三维目标构建上是这样体现的：在知识与能力方面，初步培养学生基本的唯物史观和搜集整理历史资料、分析历史现象的能力;在过程与方法上，理解中国不同阶段的历史发展脉络以及政治、经济、文化对历史发展的影响，理解这一历史时期变革与发展的动因，并能够运用相关知识对历史现象初步进行评价;在情感态度与价值观上，引导学生树立远大理想和社会主义责任感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

二、思路架构

纵观整个第三单元脉络清楚：中国特色社会主义道路的形成以时间为顺序，以党的历次会议为节点，逐步推进，稳扎稳打。从邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想都是将马克思主义基本原理和中国实际相结合，逐层递进，一以贯之。教学本单元我的思路是摒弃常规的一课一教学，课课细挖深耕的无趣教法，不妨根据单元知识点相互串联，在“中国特色社会主义道路”的大框架内开展单元整合教学，着重从三个方面架构教学体系，便于学生完整把握。

1.纵向把握

设计理念：历史的学习是一个积累知识的过程，因此，我们的教学思路就必须遵循历史教学规律，引导学生从感知到积累历史知识，再到理解历史发展过程，从而全面把握历史的古今变迁，形成自己对这段历史的认识。……