周子钰

[摘           要]  核心素养是新时代背景下对人才培养的进一步要求，是目前教育界各学科的研究重点;跨文化理解是英语学科核心素养的构成之一，是实现在工作学习生活中使用英语交流的重要保障。探讨技工院校阶段核心素养视角下的英语跨文化理解的有效教学，对培养技工院校学生的英语学科核心素养，以及提升学生的英语交际能力具有非常重要的理论价值和实践意义。

[关    键   词]  核心素养;技工院校;跨文化理解;有效教学

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）21-0178-02

一、引言

自2014年教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确提出“核心素养”的重要概念以来，“核心素养”成为各学科的研究重点，关注学生核心素养就是关注人才类型的培养。2020年教育部发布《中等职业学校英语课程标准》明确指出，英语学科核心素养包含职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解以及自主学习。其中，跨文化理解是指英语学习过程中学生通过学习中外优秀文化，拓展国际视野，正确认识外国文化、深刻认知中华优秀文化及客观了解中外企业文化，并以开放包容的心态理解多元文化，坚定文化自信，促进中华优秀文化传播。本文将有效教学理解为，教师在课堂教学中采取有效策略，成功激发学生高效率地学习，达到预期的教学目标。

发展技工院校英语学科核心素养是深化技工教育基础教育改革的重要环节，探讨技工院校阶段核心素养视角下英语跨文化理解的有效教学，对培养技工院校学生的英语学科核心素养，以及提升学生的英语交际能力，具有非常重要的理论价值和实践意义。……