郑玉坤

[摘           要]  立足中职校机电技术应用专业中音、视频设备维修课程的改革背景，介绍了该课程开展理实一体化教学的环境构建，采用“六步法”、项目驱动，任务引领等创新教学模式，注重理论知识和技能训练的配合与协调，做到理实一体化的相互渗透与融合，提升课程教学实效。

[关    键   词]  音、视频设备;理实一体化;教学实践

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）21-0164-02

音、视频设备维修是中等职业技术学校机电技术应用专业的核心课程，对该专业学生的升学和就业都起着至关重要的作用。音、视频设备维修包含：音响设备原理与维修技术、电视机原理与维修技术、录像机原理与维修技术。维修过程包括：观察故障现象、分析故障原因、判断故障部位;检测故障点、查找故障元件，对故障元件修理或更换;然后进行必要的调整，还要有熟练的操作技能。可以说音、视频设备维修过程是理论与实践的高度统一，“动脑”与“动手”的配合与协调，教师通过理论知识和技能训练两个方面的相互贯通和提高，可以做到理实一体化的相互融合与渗透。

一、音、视频设备维修课程的改革背景

音、视频设备维修课程紧密依托国家《中等职业学校机电技术应用专业教学标准》《中等职业学校音、视频设备维修教学大纲》等文件精神，融入“1+X”证书职业技能等级标准中相应模块的认证要求。课程的授课对象是机电技术应用专业二年级学生，在专业基础课程的学习过程中，了解电路常识，掌握电压、电流、电阻等基本物理量，做过简单的电路搭接，能绘制简单的电路图。……