李金莎

[摘           要]  福建省中职学业水平考试实施已有三四年，为适应这一教学新常态，各中职校、各学科都在探索新的教学模式和方法。对这一领域进行情景教学模式的探索，主要做法是教学前编制活页式教材，把情景教学贯穿于课前、课中和课后，教学中注意激发学生的学习主动性，从而更好地实施情景教学模式，更好、更快地达到教学目的。

[关    键   词]  学考背景;中职英语;口语水平;情景教学模式

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）21-0138-02

一、中职英语教学中口语教学的重要性分析

从2017年开始，福建省中职学生必须参加中职学业水平考试，学业水平考试成绩是学生毕业和升学的重要依据，是评价和改进学校教学工作的重要参考，是检验中等职业学校教学质量的重要方式，是开展中等职业学校办学能力诊断与评估的重要考核指标。福建省中等职业学校学业水平考试公共基础知识（英语）考试在考查考生英语语言基础知识、基本语言技能的基础上，注重考查考生的职场语言沟通能力，体现英语语言文化载体和学科育人的功能，提升学生的英语学科核心素养。

我们分析福建省学业水平考试中各部分占比，可以发现词汇和语法选择20分，情景对话和补全对话20分，阅读理解10分，写作10分，与日常生活有关的口语能力占分数比30%，可见学考要求考生具有对英语基本交际用语的应用和识别能力，即考查考生能否对基本常用的交际用语的准确性进行判断与应用，能否用符合英语思维的语言表达方式对日常生活及常见的职业情景的询问和要求做出恰当的反应，因此，我们设定教学目标时需要加大对学生口语教学的训练。……