魏霞

摘 要：将形式多样的“微写作”运用于语文课堂内外，不仅使学生乐于表达、易于写作，而且深化了语文学习，有效提升了学生的语文素养。为此，将从“微写作”在初中语文课内外的应用策略及评改方式上加以分析，和大家做一些粗浅的交流探讨。

关键词：“微写作”;初中语文;课堂內外;评改方式

近几年来，“微写作”因篇幅短小、形式灵活，适合即兴发挥，给学生提供了一个锻炼思维、锤炼语言的良好平台，受到许多初中一线语文教师的青睐。此外，它也符合《义务教育语文课程标准》（2011年版）中，对初中生写作提出的“要让学生乐于表达，易于动笔”的要求，解决了语文老师面对学生惧怕写作、不愿动笔的燃眉之急。如何能从语文课堂内外设计出不同类型的有训练实效的微写作方案，能通过贴近学生实际生活的选题和形式来丰富微写作的内涵与外延;如何用有效的交流评价体系来激发学生的创作热情，是我们语文教师应该探究的。

一、“微写作”的概念及意义

“微写作”，即微型写作，它篇幅短小、形式多样，用精练的语言描述事物、表达观点、抒发情感，较之长篇大论，“微写作”更贴近现实生活，便于随时随地自由表达、有个性地表达、有创意地表达。它篇幅小、用时短、针对性强，往往能够匹配多种课堂教学手法，题材丰富，能在锻炼学生写作能力的基础上使学生接触到更广阔的生活，从而激发学生的写作兴趣，帮学生提高写作能力。

二、“微写作”在初中语……