刘英

[摘           要]  PBL教学模式主要是美国的Barrows神经病学教授提出来的，主要是把问题作为教学基础开展教学活动。PBL教学模式更加注重把学生作为教育活动中的主体对象，而教师要以指导者的角色来投入教学工作中，以此来实现问题探究。PBL教学模式和传统的教育模式有较大的区别，PBL教学模式在医学教学方面的运用较为广泛，能够让学生更为全面、清晰地掌握所学专业知识，构建完整的专业知识结构。在中职生理学教育工作中，教师也要注重运用PBL教学模式，以此来激发中职生学习生理学知识的自主性与积极性，实现教与学的良性互动，帮助学生取得理想的专业学习效果，从中掌握方法与技巧。

[关    键   词]  中职;PBL教学模式;生理学;教学;方法

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）21-0110-02

基于素质教育理念下，在中职生理学教学工作中，教师要借助于PBL教学模式为学生创设实践活动与情境，让学生通过问题引导，借助于所学课程知识解决实际问题，做到由此及彼、学以致用，充分展现出生理学课程知识的重要性。同时，在开展生理学PBL教学模式过程中，教师一定要全面分析中职生对生理学知识的掌握程度、认知能力，以此来设定合理的PBL教学目标、教学计划、教学方案，这样才能够真正展现出PBL教学模式的教学优势，让中职生从中真正有所成长与领悟，促进中职生的全面发展，为之后的医学工作奠定扎实的基础。

一、PBL教学模式的基本特征

（一）以学生为中心……