符丽

[摘           要]  分析了职高英语学困生的特点，并进一步分析了学困生补习的三种主要教学方式，包括增加丰富多彩的辅助教学素材和课堂活动、抓词汇、抓语法教学等。针对当前的教学方式难以从根本上提升学困生的学习自信心，提出了将适合学困生的语法教学作为英语学困生补习的切入点，采用“化繁为简，深入浅出”的教学方式，对书本上语法内容教学的先后次序进行调整，简化语法内容，尽可能“口语化”表达语法概念和规则，以思维导图为模板，用逻辑分析和推导的方法教授语法。经过多年的教学实践，将适合学困生的语法教学作为英语学困生补习的切入点，辅以学习方法的引导、适当的过程评价，学生自信心不断建立，英语学习的兴趣越来越浓。

[关    键   词]  英语学困生;语法教学;思维导图;逻辑推导教学法

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）21-0001-03

职高英语学困生是一个不能忽视的庞大群体，他们英语基础薄弱，没有正确的学习方法，潜意识里抗拒英语学习，对英语学习的兴趣和自信不足，对自己的学习能力自我评价过低而放弃学习英语。英语学困生问题一直是职高英语教学中急待解决的一个顽疾，在当前大班化职高英语教学模式下，以“适合学困生的语法教学”作为英语学困生补习的切入点，不失为打开学困生学习“症结”的有效途径，从而提升其学习自信心和积极性，达到“一通而百通”，全面提升职高英语教学效果。

一、职高英语学困生的特点分析