摘 要：新课标倡导学生自主、合作、探究学习，一改原有的单一、被动的学习方式，充分调动、发挥学生的个性，在教师指导下主动、富有个性地学习。对于这一新的教学理念的应用，最简单易行的就是分组学习。

关键词：新课标;分组;评价

合作学习是当代主流教学理论和策略之一，也是新课程倡导的主要学习方式之一。这种理念和策略冲破了传统教学理论的藩篱，对教学过程给予重新界定，对教师和学生的角色及作用提出了新的要求，尤其是对教师提出了新的挑战。

一、分组教学的目的及意义

美国教育家布鲁姆认为，当学习转化成一种合作过程，人人都从中受益时，学习是十分有效的。它立足于课堂实际，更进一步强调了学生的主体性、创造性、平等性和发展性，并具有更强的可操作性。

分组探究式教学是落实新课程标准的需要，是培养学生终身学习和发展能力的需要。首先，课程标准要求以培养学生的创新意识、创新精神、创新能力为基本价值取向。要营造有利于学生成长的环境，就要使学生在合作探究中体验、感悟，将知识内化为能力。其次，分组合作学习能保护学生的自尊心，激发学生的自信，增強学生的个人责任感，锻炼学生与人合作、交往的能力。合作探究能挖掘学生的潜能，在端正态度、激发情感和培养意志等个性特征方面起着积极的作用。最后，能激起学习持久、深刻的个体行为，能激活课堂，提高学习效率。

二、分组教学法在教学方面的具体运用