翟月芝

【摘 要】现阶段高中的学生学习的语文知识都是以高考为准，高考考什么就学什么，对高中的课本没有做到全面的学习，只是学习其中较为重点的课文，使得学生对语文的理解只有碎片化、片面化，没有从整体的角度去学习语文教材。学生对重点课文的学习，忽略了对其他知识的理解和认知，使得当学生合上书后，学生对高中语文课本没有一个整体的认知和一个框架。因此，为了改善这一问题，国家提出了整本书阅读的策略，本文就针对这一策略“整本书阅读”来进行分析和研究，从中找到更好的学习办法。

【关键词】高中语文;整本书阅读;教学思考

整本书阅读策略，不同的人有不同的见解，没有固定的答案。整本书阅读不是让学生对课本中的知识都做到精读，而是让学生能够从书本的角度去了解这本书所讲的内容，进而能够提升学生对高中语文知识的理解，能够明白学习语文的含义。整本书阅读就是要用全局的眼光去看待语文知识，使得学生在头脑中建立一个语文知识框架，进而去填充细节知识，使得知识之间建立合理的联系，进而减慢知识的遗忘速度，巩固学生的语文知识。

一、高中语文“整本书阅读”的教学背景

（一）信息化时代背景下，信息技术的应用对高中生阅读的冲击

高速度的社会发展下，手机的使用次数越来越多，学生从网上阅读的次数也越来越多。高中学生所学的知识都较为碎片，手机和电脑的应用，让学生在碎片的时间中去学习，使得对某篇文章的了解只是处在浅层的阶段，没有对文章进行深入的了解，因此使得学生所学的知识不深入不细致，没有真正去影响学生的内心，去提升学生的知识水平。……