张喜梅

我国的教育方针是“培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，但长久以来，“劳”似乎被家长和学校齐齐忽略。小学生不会剥鸡蛋、系鞋带、洗衣服之类的事情屡见不鲜，小学生缺少劳动意识，不珍惜劳动成果，轻视劳动、不想劳动、不会劳动，生活自理能力较差等现象相当普遍、严重。

一、劳动课程系统化

国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，提出中小学劳动教育课每周不少于1课时，学校要对学生每天课外校外劳动时间做出明确规定。这就需要发挥教师的主动性，灵活设计教学内容，编写教案，构建系统的劳动教育课程体系。我校教师开发出劳动与生活、劳动与生产、劳动与生命、劳动与文化四项系统课程，从自我服务、家政服务型、手工课、创意编程、种植、养殖、最美劳动者、二十四节气及传统节日这八类课程，从一年级到六年级学习内容螺旋递进，通过丰富的劳动课培养学生主动参与劳动的习惯，提高自主劳动的能力，促进学生的全面發展。如我校孙老师利用二十四节气和传统节日课上劳动课，端午节的时候教学生包粽子、做花绳，冬至就教学生包饺子，这样孩子们回家再和家长一起尝试着去做，就基本掌握了这些传统美食和配饰的做法。劳动课程既锻炼了学生的动手能力，又激发了学生对传统文化的热爱之情。

二、劳动体验多元化

人只有在水中才能学会游泳，同样，学生在劳动实践中才能学会劳动。……