郭珍丽

摘 要：在推行语文课外阅读的实践中发现，由于多种消极因素的综合效应，许多农村小学生的课外阅读仍是低效甚至是无效的。这不仅不利于学生形成对语文的整体认知，还不利于学生理解诗词文章的创作情感、表达方法、生活内涵，并且还会对学生学习其他学科产生不利影响。扭转这一现状，对全面提升农村小学生的综合素质具有很大的意义和价值。就导致农村小学生课外阅读低效、无效的成因展开分析，并探究如何改变这种现状。

关键词：农村;小学生;语文课外阅读

一、农村小学生课外阅读低效、无效的成因

1.教师教学方法单一，教学心理偏差

很多教师都具有创新教学方法的意识，试图采取丰富的教学途径，创设灵活多样的教学背景来营造生动有趣的课堂学习氛围。但语文教学方法单一仍然是现阶段农村小学普遍存在的一个问题。一些教师拒绝推陈出新，导致课堂千篇一律，枯燥乏味;还有些教师盲目应用新方法，导致教学方法不适合此阶段学生的特点，缺乏重点导向性。

而且，在应试教育的影响下，部分教师只注重语文教材和考纲上的内容，对于课外阅读这一语文核心能力的培养表现出淡化情绪。从教学心理上就对课外阅读产生了轻视感，无疑会导致启蒙阶段的学生也轻视阅读。同时，小学生本身自控力较差，教师完整教授课堂内容都是一大难题，对课外阅读更是心有余而力不足。

2.学生阅读兴趣淡薄，少主动多被动