马光全

[摘           要]  当前高职教师存在的问题主要体现为缺乏实践经验和技能、缺乏适合高职教育的教育理念和教学方法，对此提出通过实行新教师教师资格准入制度;加强高职教师培养机制中的校企合作;打通校企人员双向流动渠道和制定高职教师培养机制中的政策法规等措施实现高职教师素质提升，解决高职教育前行中的瓶颈问题，保证高职教育改革顺畅进行。

[关    键   词]  双师型;技能;双向流动;资格准入

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）23-0234-03

一、高职教育的发展状况

40年来，我国高职教育从规模发展到内涵建设，规模已宏大，质量已较大提升，但在前行中依然存在瓶颈问题——企业参与职业教育积极性动力不足、教师能力尚需提升。

（一）从规模建设转为内涵建设

1980年，我国第一所高职院校（除师范院校）创办——天津职业大学，至2019年12月，全国已有高职高专院校1418所[1]。高职教育在改革与发展过程中，服务国家产业战略目标，培养了数以千万计的技术技能专业人才，有利地支援了经济建设，支撑了国家经济转型和产业升级。

2014年5月国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，标志着我国高职教育进入了内涵式发展阶段。2014年8月，教育部提出了现代学徒制（双元制）模式，要求实现五个对接，促进产教融合、校企合作。

2019年4月，教育部等多部门联合启动“1+X证书”制度试点工作。“1”为学历证书，“X”为若干职业技能等级证书，引入社会化机制职业教育评价组织，深化三教（教师、教材、教法）改革。……