华亭玉

[摘           要]  旷课行为对学校的学生管理、教学质量提升以及学生专业知识的学习造成了较严重的影响，通过三个旷课案例引出高职辅导员在处理此类问题中可以运用分类指导、家校联合、加强管理、生涯规划、惩罚等措施，有效遏制旷课现象，提高育人成效。

[关    键   词]  高职辅导员;旷课;学生管理

[中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）23-0214-02

一、前言

旷课现象在高职学校较常出现，学生旷课成为各部门管理者共同关注的热点和难点问题。总结旷课的原因，主要是学生自身原因、教师上课吸引力不足、社会或家庭的负面影响等。旷课行为不仅对学生本人的学习效果产生不良的影响，还对学校的学生管理、教学秩序、教学质量提升以及学生专业知识的学习造成了较严重的影响。因此，如何有效地解决学生旷课行为成为亟须解决的问题，也是辅导员工作重要的一部分。

二、案例概述

（一）小A，男。入学初期，表现积极，为班级负责人之一。十一假期后，他经常出现在旷课名单中，这引起了我的重视。我经常找他来我办公室坐一坐、聊一聊。经了解，导致其旷课的最主要原因是迷恋网络游戏，每天玩到凌晨一两点，白天起不来。每次见到他都是睡眼惺忪，无精打采，整个人的状态非常不好。由于旷课节数超过10节，我联系其母亲，说明情况，并给他下警告处分，这对他既是警告又是督促。小A虽旷课，但该生本质不坏，也要求上进，只是缺少一个督促他的人。这之后我经常找他聊天，督促其戒掉网络游戏，并且在班级找专人监督他，每次上课，第一时间汇报他的出勤情况，若不上课，及时打电话督促他，让他知道我在时刻关注他。同时，与他母亲保持密切联系，及时沟通其在校表现。经过一段时间的督促，小A同学的课堂出勤率基本能保持全勤。

（二）小B，男。该生为走读生，平时很低调，入学初期一切正常。十月底，小B渐渐出现旷课行为。关注他后，经常找他聊天。通过交往，我了解到，小B父亲比较忙碌，平时与母亲交流比较多。最近小B祖母生病，母亲忙于照料祖母，早早出门，不能及时叫小B起床，导致其早晨起不来，不能按时上课。我及时与其父母沟通，并多次与其谈心、督促。监督小B每堂课发上课视频给我打卡。按照他们班课表，不打卡及时督促，让他知道我时刻在关注他。同时，与小B一起沟通探讨未来的职业规划，增强其学习动力。经过一段时间督促，小B同学的课堂出勤率基本能保持全勤。

（三）小C，男。军训期间，小C公然在操场吸电子烟，被学校督导发现。此后，该生进入我的视线。正式上课后，小C渐渐出现旷课现象。通过谈心谈话，我了解到，小C高中期间就是所谓的“问题学生”，旷课对他来说是家常便饭，毕业时背了好几个处分。对于小C，我觉得不能简单粗暴地用“检查”“处分”等“硬手段”处理。十一假期过后，我找到小C，经常与他沟通，跟他从朋友做起。熟悉后，他告诉我：“老师，我已经很给你面子了，高中时候我一共跑过两次早操，第一次和最后一次。现在我都经常跑操啦。”我及时鼓励，每次他去跑操都表扬，渐渐地他跑操的次数越来越多。随着交往的深入，小C会跟我聊许多家里的、班里的、宿舍里的事情。偶尔不来跑操或不上课，会及时主动到办公室跟我解释原因。我也会找班里同学专门监督小C的出勤，不上课我及时联系他，有时候早晨亲自到宿舍叫他起床。现在，小C每周旷早操和晚自习控制在1次之内，上课基本全勤。

三、案例分析

以上三个案例是很典型的旷课现象。对于刚入学的大一学生，在经历了紧凑的高中生活后，突然轻松的大学生活让某些学生产生迷茫甚至不知所措，他们不知道如何打发突然闲下来的时间。经过调查发现，我所带的学生中，旷课的原因主要是学生自身原因（自我约束力差、厌学）、教师上课吸引力不足（内容陈旧、形式单一）、社会或家庭的负面影响（读书无用论）等。旷课的去处主要是睡觉、玩网络游戏、追剧、恋爱。对于旷课问题，辅导员要防微杜渐，防止形成大规模现象。在课堂上，不管学生能不能学到知识，能学到多少知识，首先要做到的是把学生“揪到课堂”。

四、解决方案

针对以上分析的旷课原因和学生的旷课去处，辅导员在处理学生旷课问题时要多因素结合，做到具体问题具体分析，一人一策解决好学生旷课问题。

（一）根据学生特点，分类处理曠课问题。这三名旷课同学，代表三类旷课的群体。小A代表玩游戏起床困难群体，小B代表走读生旷课群体，小C代表习惯性旷课群体。每个旷课群体有自己的特点与处理方法。对于旷课问题的处理不能搞“一刀切”。作为辅导员，我们应针对不同学生的旷课原因制订不同的解决方案。对于小A，主要是自控能力弱。在了解中，还发现小A非常孝顺。针对以上情况，采取的方法主要是加强督促并及时与家长沟通，发挥家校合力;对于小B，主要的问题是懒惰。在了解中，还发现小B“胆小”。针对以上情况，采取的方法是加强督促，在旷课节数累计10节后，按照《学生手册》的相关规定，及时处分，对旷课行为进行威慑;对于小C，强硬的手段对他无效，单纯的批评、处分达不到减少旷课的效果。针对以上情况，采取的措施是跟他从朋友做起，取得他的信任，恩威并用，解决旷课问题。

（二）经常与家长沟通，形成家校合力。虽入大学，但家长的教育在学生成长中的作用依然举足轻重，在处理以上三名学生旷课问题的过程中了解到，他们很少主动和家长交流自己在学校的表现。特别是小A同学，第一次跟其母亲沟通他旷课问题时，小A母亲非常诧异。她一直认为孩子在学校表现非常好，不会犯这一类错误。因此，辅导员主动和学生家长交流沟通就显得尤为重要。在处理学生旷课问题时，及时与家长联系，沟通学生在校的表现，形成家校合力，及时遏制旷课行为。