刘奕杉 张颖霄

[摘           要]  高职院校的英语教学内容丰富，与文化密切相关，因此在高职英语教学中贯彻思政教育，培养学生的跨文化语言交际能力的同时注重思想政治素质的培养，就显得十分重要。阐述了在高职英语教学中融入课程思政的必要性和可行性，结合“产出导向法”理论设计出具体的教学实施方案，在课堂教育教学中围绕学科特点，不断进行课程思政的实践探索。

[关    键   词]  产出导向法;高职英语;课程思政

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）23-0202-02

一、引言

2020年5月，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出：全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，高校作为培养社会主义建设者和接班人的重要输出站，一定要围绕立德树人这一根本任务，在“大思政”格局下从国家意识形态的战略高度考虑“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的教育根本问题[1]。有效实施课程思政改革迫在眉睫，随着世界经济的全球化发展，各国之间的交流交往日趋频繁，英语的学习不但有“引进”科学技术和文化的功能，同时也承载着对外“输出”宣传我国优秀文化和技术的使命。高职英语课具有内容丰富、题材广泛、教法灵活、评价方式多元化、课程教学受众面广等特点，不但具备较强的工具性，同时也兼备人文性，是传播思政教育的重要组成部分。

二、理论依据

（一）三全育人理念

三全育人即全员育人、全程育人、全方位育人。2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。……