李鸿

[摘           要]  当前，信息技术应用领域逐步扩大，尤其是数字影像与日常生产生活息息相关。在调研高校premiere数字影音编辑与合成（以下简称PR）课程开设情况的基础上，根据本高职校学生的特点和课程的需要，在教学中采用翻转教学方式。利用超星教学平台对微视频课、教师讲稿、学生作业、综合测试评价等学习资源进行共享与优化，通过直播课和微信群进行探讨和答疑，以翻转课堂的形式进行综合式教学，激发了学生的学习兴趣，端正了学生的学习态度，取得了很好的教学效果。

[关    键   词]  翻转教学方式;信息技术能力;PR教学

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）23-0200-02

翻转教学方式，是指学生利用碎片时间观看教师的视频讲授，自主学习，教师不占用课内有限时间来讲授知识，课堂变成了师生之间和生生之间互动的场所，包括答疑解惑、合作讨论、汇报学业完成情况等，从而达到更好的教育效果。

翻转教学并不是一种新的学习理论，早在春秋末期，伟大的思想家、教育家孔子“因材施教、有教无类”的教育理念，以及他和弟子讨论，教弟子去思考、反思的教育方法，正是翻转教学的范畴。20世纪50年代，我们利用广播、电视等媒体来实施教育，也是翻转教学方式的实证。2000年，翻转教学概念由美国韦斯利安大学在大学教学会议上提出。2007年，这种模式在美国中小学教育中推广使用。我国在2011年开设实验班，开始对翻转教学方式关注并进行研究。随着互联网进入千家万户，计算机技术在教育领域的深入应用，课外成为学生汲取丰富营养的主战场，课内成为学生知识内化的主阵地，翻转教学方式变得更加可行。……