丁世环 张嘉杨 张姣

[摘           要]  通过对“分类考试、综合评价、多元录取”招生考试背景下学情的分析，针对高职核心课药物分析，分别从备课、上课（理论课+实践课）、学生学习、课堂管理、教学模式、考核评价等方面制定了研究策略，尊重个体差异、因材施教，改变“一刀切”的传统学习方式，发挥学生的主观能动性，提高教师的教学能力。

[关    键   词]  招生考试背景;高职;教学质量;策略研究

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）23-0076-02

近年来，针对生源数量不断下降，国务院和教育部不断推出分类考试招生政策，实行“文化素质+职业技能”综合评价、多元录取的考试招生模式，拓宽多种形式的学习通道;改变了传统的“一考定终身”的高考录取制度[1-2]。“分类考试，综合评价、多元录取”的考试招生模式所带来的生源质量参差不齐、学习基础两极分化严重，学习缺乏动机，积极性不高，课堂教学质量低下的问题日趋严重，传统的教学观念和陈旧的教学模式已不能适应新的学情[3]。笔者根据前期的调查研究，以专业核心课药物分析为例，分别从备课、上课（理论课+实践课）、学生学习、课堂管理、教学模式、考核评价等方面制定了研究策略，尊重个体差异、因材施教，改变“一刀切”传统学习要求，把学生潜能激发出来，重视学生全面发展，促进整体教学质量的提升;发挥学生的主观能动性，提高教师的教学能力。

一、药物分析备课策略研究

备课是教学过程的核心环节，只有做好这一环节，选好合适的方式才能够事半功倍。……