李廷 张金美 周永新

[摘           要]  “百万扩招”政策不仅丰富了高职院校的生源，也给高职课堂教学带来冲击。为适应特殊生源特点，需要整合课堂教学内容，变革课程考核方式，需要开发适应生源特点的课堂教学模式，集中课堂教学向线上线下相结合转变。

[关    键   词]  “百万扩招”;课堂教学;机械零部件设计

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）23-0038-02

2019年3月5日，李克强总理首次在政府报告中提出高职要扩招100万，扩招的对象为：应往届普通高中毕业生、中职毕业生、社会考生（农民工、下岗职工、退役军人、新型职业农民等），充分激活职业教育，培养更多高技能人才。扩招的目的既能在未来解决“结构性失业”，同时也是结构性增加就业供给，为社会经济发展提供足够的人力资源支撑[1]。高职扩招丰富高职院校的招生生源的同时，也意味着高职招生门槛降低，为保证教学质量，必须改变课堂教学模式。扩招学生不是脱产学习，不能长时间集中在特定场所教学，需要借助“互联网”破解教学时空难题，实现线上线下混合式教学，以线上为主。机械零部件设计是高职机电一体化专业重要的专业基础课程，本课程的先修课程有高等数学、机械制图（含公差与技术测量）等，后续课程有机械制造与工艺编制、跟岗实习和毕业设计/论文等实训环节。作为专业连接基础课与专业课的桥梁课程，具有承前启后的作用，是学生由理论学习向专业工程实践学习的过渡和转折点，使学生具备简单机械的设计能力。……