荆海龙

[摘           要]  红色资源传承着中华民族精神与中国共产党的优良传统，充分发挥其价值，探索大学生核心价值观培育方式和路径，对做好大学生思想政治教育工作具有重大的现实意义。以阳泉地区红色资源为例，对本地区红色资源融入大学生核心价值观的积极作用和培育路径进行初步探讨。

[关    键   词]  红色资源;核心价值观;阳泉地区

[中图分类号]  G711                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）23-0012-02

习近平总书记在2020年5月11至12日实地考察西安时表示：要进一步挖掘和创造丰富多样的历史文化，增强红色资源的文化内涵以及特色化建设，推进红色文化资源的投入力度，持之以恒地开展并宣传社会主义核心价值观的教育工作。

大学生处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，对实现人生目标有着强烈渴望，他们担负着全面建成小康社会和实现中华民族伟大复兴的历史重任。思想信念、“三观”立场的坚定性、看待分析问题逻辑条理清晰，这些都决定了大学生整体的人生规划和方向。他们思想政治和理想信念的高度是祖国伟大复兴梦想实现的关键。而红色资源是中国共产党在长期革命建设和改革过程中形成的物质和精神财富，其本质特征和属性促使其成为统领和培育大学生核心价值观的有效载体，有助于增强大学生思想政治教育的丰富性、针对性和实效性。

作为高校辅导员、班主任以及思政教师，当地红色文化资源要充分融入教育教学中，并进行深度挖掘和探索，不断开辟思想政治教育的崭新路径，有效发挥教育功能，与思想政治体系同频共振，在潜移默化中帮助大学生实现素质教育与自我教育的统一，内化成大学生思维价值观念，外化成行为习惯和行动方式。

一、阳泉市红色资源概述

革命时期遗留下的遗址、革命文物以及人文精神等资源统称为“红色资源”。红色资源具有较高的传承意义和价值，是中国共产党思想信仰、理想信念、价值观念、道德情操与精神风貌的充分体现，与社会主义核心价值体系在内容上深度契合。“红色资源”相关基地真实地反映和记录了中国共产党争取人民解放独立的全过程以及骁勇善战的丰功伟绩，具有不可磨灭的传承价值。这类红色基地都有着共通点，如丰富的思想内涵文化、具有典型的代表性和影响力等。红色资源承载着中国共产党奋斗中的履历以及波澜壮阔的革命史迹，这些艰苦卓绝且可歌可泣的案例构成了红色文化资源，代表着中国共产党坚定不移的信念，向后辈传承着革命前辈至高无上的品德，同时弘扬和继承了中华民族优良的文化传统及民族信仰。侧面反映出我国人民为捍卫民族独立和尊严的使命感与责任感，构成了社会主义核心价值体系中的内容元素，成为“三观”教育教学的鲜活素材。更值得强调的是，红色资源作为我国优秀的历史文化资源，表现形态具有多样性，诸如革命纪念馆、历史文化遗迹、革命博物馆、文献资源等，这些红色资源以不同的形式体现着崇高的革命奉献精神、坚定的马克思主义信仰、远大的共产主义理想与伟大的爱国情怀，是社会主义核心价值体系教育的最佳途径。生动、直观的历史实物、资源与图片将抽象的理论变得形象生动，使其更具感染力，更易于学生接受与认同。这样的特点使社会主义价值体系的培育与传播途径更加多元、丰富。

阳泉，位于山西省东部，拥有深厚的革命历史文化底蕴和传统的红色资源烙印，也是中国共产党农村包围城市革命实践即将走向成功的重要连接线，是走向建国执政新阶段的“中国第一城”，在中国解放战争阶段有着重大的战略意义、军事意义、政治意义、标志意义和历史意义。直至今天，阳泉市作为“中共第一城”仍然饱含着极其重要而珍贵的国际共产主义运动成功实践的学术意义和实际价值。历经长期革命斗争，社会主义建设和改革历程里，在阳泉市渐渐形成了诸多红色文化的物质形态与精神载体。物质形态主要表现在：狮脑山“百团大战”革命纪念馆、旧街乡南沟村狼峪抗战遗址公园、平定县东回镇马山村马齿岩寺八路军“一二九师”马山军事会议旧址、平定县东回镇七亘大捷国防教育基地、小河古村石评梅故居、平定烈士陵园、平定冠山早期共产主义者与中共平定组织、平定赵家村平西抗日根据地纪念馆、盂县张家垴抗战文化园等。精神形态方面有冠山书院文化、评梅女子文学社、民间工艺彩色面塑、根雕、剪纸、社区红色收藏等。

可以看出，陽泉市的红色资源种类多样，内容丰富，相对而言，平定县的红色资源更为集中，特别是抗日战争时期表现出来的革命精神，彰显着共产党人英勇抗战、顽强不屈、为祖国为人民不怕牺牲、热爱祖国崇高的理想信念，对现代大学生思想政治教育的影响与熏陶以及社会主义核心价值观的践行具有划时代的意义和价值。

二、红色资源融入大学生核心价值观培育路径

（一）将本地红色资源融入课堂教学中

思政理论课的目标是培育大学生的核心价值观，加强高校思想政治工作，需要增加大学生思想政治教育主阵地的投入力度，顺应新时代的大环境。进入新时期，仅仅靠思政理论课这一途径来培育大学生的核心价值观是不够的。新时期对“思政课程”提出了更高的要求，首先从转变“思政观念”开始，以“培养人才”作为教育的首要解决的问题和整体的大趋势导向。以促进学生全面发展为起点和契机，将育人功能融入所有课程中，发挥教师的育人职责，把所有的课堂都当成育人的主要渠道，尽可能地将红色文化贯穿始终。把红色资源与所有的具体课程内容有机结合，把本地的红色文化资源、红色革命故事作为教学素材和教学内容，不仅可以增加趣味性，而且可以加深学生对本地革命历史事件的理解，加深对革命历史人物光辉事迹的理解，培养爱国主义精神，增强民族自豪感。