朱松节 武如飞

[摘           要]  发展混合所有制职业教育，是完善职业教育培训体系、促进职业教育的发展、优化专业布局和结构、提升职业教育质量的科学举措。梳理了职业教育混合所有制发展的历史维度，从单一公有制，到公私共同发展，再到公私混合发展;探讨了职业教育混合所有制改革的主要模式，包括引私入公、引公入私、公私合办等;拓展了职业教育混合所有制改革的模式外延，进而探究职业教育混合所有制改革模式优化的方向。

[关    键   词]  职业教育;混合所有制;模式选择

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）23-0001-03

一、职业教育混合所有制改革的历史维度

“混合所有制改革”最初属于经济发展领域的专业术语，是“产权和使用权的不同行为者相互混合发展的经济形式”。混合所有制改革是我国国有企业改革发展和创新实践的重要方向，也是当前我国经济体制改革和发展的重要指标之一。国务院办公厅在2014年发布的《关于加快发展现代职业教育的决定》中强调：“要积极推进职业教育股份合作制和混合所有制改革的发展趋势，允许资产、专业知识、技术、管理方法等因素参与职业教育发展。”

我国职业教育已实现跨越式发展，虽然成效显著，但是也不同程度地存在管理方法相对僵化、办学形式比较封闭、教育缺乏发展活力等问题，究其原因，和当前相对僵化的职业教育发展模式有关。应该说，职业教育是一种跨界教育，是实业发展和教育发展的最佳契合点，如果要办好职业教育，就必须深化校企深度融合，特别是要调动各种社会因素，充分发挥市场的主体作用。……