张元忠

摘 要：在小学教育体系中，科学教学是其中的关键内容，也是实现素质教育的有力支撑，对小学科学教学观察实验设计的依据和方法展开讨论，涵盖的内容有因果关系、科学推导、学生的知觉特性、归纳实验现象，从而有效提升小学生的观察能力。

关键词：因果关系;求同法;知觉特性

小学科学教学的重要教学目标之一是锻炼儿童的观察能力，因此观察实验法就显得尤为重要。小学生的特点是有非常强的猎奇心理，在观察科学实验的过程中关注的点也往往十分奇特，教师要做的就是科学引导，帮助学生掌握观察要领，对实验要点有深入的理解。

一、蕴含因果关系的求同法

在小学科学教学的观察实验设计中，会用到求同法，指的是在不同的环境中存在着相同的因素，同时会呈现出同一种现象，此时该因素与该现象相互之间的关系就是因果关系。比如，在教学“热”的相关知识时，教师向学生提供不同情境下的观察实例，比如太阳、亮着的灯泡、正在燃烧的火炉、正在燃烧的蜡烛等，所展开的实验活动与这些能源点间隔不同的距离，皮肤就会感受到不同的温度。所展开的实验，选择的素材对象需大于三个[1]。此外还需要为每一个实验对象单独解释和命题。比如，针对燃烧的蜡烛，命题就可以是“燃烧的蜡烛与实验者的距离在某一范围内时，实验者就能够接收到蜡烛的热量”。这一命题实现了对实验结果的全面描述，也与科学事实相符合。……