李苹

摘 要：读是最好的教学方式，在读中学会去想，在读中去尝试着写，只有读、想、写结合起来才能形成语文能力。

关键词：语文;原则;学生

阅读是透过文字符号挖掘出隐藏的信息，包含基本的语文知识和技能，以及作者所表达的情感。这些知识的建构、技能的掌握、情感的表达都要通过学习的主体学生来实现。这就决定了阅读教学最有效的途径就是“读”。而读又不是泛泛而读，只要拿来一篇文章就千篇一律地让学生去读，这样就有悖于《义务教育语文课程标准》。课标就读做了具体阐述，特别强调的就有读的针对性。众所周知，不同的文本其文体具有差异性，要求掌握的知识和技能侧重点有所不同，我们要仔细斟酌，避免眉毛胡子一把抓，造成理解偏差，降低学习的效果。下面笔者结合具体的事例就如何落实好三个原则谈谈自己的看法。

一、读说想结合原则

“读”指的是阅读，“说”指的是表达。阅读教学的根本任务就是让学生在阅读中学会阅读、学会表达，而表达又以会阅读为基础，也可以说表达是阅读效果的深化。学生如何实现会阅读，先把握好两点：（1）确立教师的主导地位。小学作为语文学习的初始阶段，虽然语文对于学生有熟悉的生活背景和经验，涉猎甚广，但仅仅局限于口语化的生活交流中，对语文深层次的知识没有涉猎，没有构建体系，更没有掌握相对应的语文技能。这就要求在初次接触语文的时候，需要教师的引领。教师要通过教材，把蕴藏的知识和技能挖掘出来，通过语文实践活动，让学生通过具体的教学情景，把文字符号和已经积累的生活经验联系起来，通过教师循序渐进的引导，让学生收获知识和技能。……