杜宇

一、内容分析

由衷地热爱祖国是推动中国社会发展的强大后盾，更是各族人民共同的精神支撑。在战火纷飞的年代我们体会至深，但在和平年代，特别是长在蜜罐里的孩子，“爱国”成为挂在嘴上的词，行动上却缺少落脚点。四年级音乐课第一个单元就设置了“歌唱祖国”这一主题，理解、感受并唱好国歌成为音乐课目标的导向，而真正激发出油然而生的情感成为本课难点。

本单元作品的设置不仅是一种学生音乐核心素养的叠加，更是在建党100周年到来之际，让孩子们重新认识国歌、发自内心想唱好国歌，进一步提升学生的民族自豪感，感受祖国的伟大。

二、学情分析

四年级学生态度积极，接受能力强，对于新鲜事物敏感，通过教研活动老师们“多方会诊”，发现对于音乐课来说四年级是转折期，知识与技能的难度与容量在这一年级迅速增加，应该慢慢由教师引导转变为自主学习的模式。

三、教学目标

1.欣赏能力

通过聆听国歌，感受进行曲风格，认识伟大作曲家聂耳，了解国歌创作背景。学生要养成欣赏作品必须要有查阅资料的习惯。

2.演唱能力

掌握旋律上行的知识，结合歌曲中的力度、速度记号及歌曲历史的意义唱好歌曲。

3.思维品质及育人价值

通过对音乐要素的提炼与实践，同时向学生推荐当代中国的典型事例，学生情不自禁地对祖国产生了热爱之情，感受到作为一名中国人的自豪。

四、教学流程

（一）聆听歌曲中华人民共和国国歌

1.播放电影《战狼》片段，当中国公民在海外遇到困难或战争时，国家对每个公民都不放弃，丢失护照的情况下，会唱国歌成为紧急疏散的通行证。

模块设计意图：不急于进入聆听，想唱好必须是发自内心的，所以电影的震撼为本节课的教学做了良好的铺垫。

2.介绍聂耳，你知道国歌的词作者是谁？曲作者是谁吗？

模块设计意图：从聂耳名字由来讲起，把学生带入历史的故事中了解作者生平和创作的由来，重新认识国歌。

3.复习队歌、儿童团歌提问，三个作品有什么共同特点？

生：都是2/4拍，都是铿锵有力的演唱，讲解2/4拍指挥手势。

4.小组讨论，2/4拍的特点（坚定的情绪、行进感）。

进行曲（march）：行进的感觉，雄劲刚健的旋律和坚定有力的节奏。例如：《运动员进行曲》《欢迎进行曲》《拉德斯基进行曲》等

模块设计意图：实践体验，直击模块目标，并复习旧知，为学习新知做准备。

（二）学唱中华人民共和国国歌

1.分析歌曲的进行曲风格及表达的情感和力量。

（1）哪一句是小号的音色？主要用了哪几个音？（乐曲的前奏小号用坚定的大调主三和弦“1 3 5”演奏，既有向前冲的感觉，又凸显一种威严、庄重）

（2）加“>”记号的音怎么唱？如果不加会是什么样？师生讨论这一句的含义：今天我们民族是否还存在危机？生：存在。（预设如果生不觉得，举例科技水平、生态环境以及边防冲突等）

（3）歌曲的三个“起来”为什么重复？力度上又是怎样的？（画旋律线，越来越强）

模块设计意图：“上行”既有力度的变化，主和旋的跳进推动情感的升华，演唱时也要关注学生的音准，从而将大三和弦的明朗、自信凸显出来。

（4）教师启发式提问：三连音的感觉如果在战场上像什么声音：XXX XXX XXX XXX生很快可以感受到像“机关枪发射子弹”，战火的洗礼和压迫感就很形象地展现出来。

模块设计意图：在学习中，教师要引导学生自己通过演唱来体会并探究这些音乐要素的表现作用，而不要包办代替，以讲代学。

2.背唱中华人民共和国国歌，要求学生唱出坚定勇敢的气势。

模块设计意图：当所有乐曲的音乐要素都铺设好后，学生已跃跃欲试想唱，教师请大家合上书闭上眼睛，听一段美国黑人的演唱，一个外国人都可以唱好国歌，我们更应该唱好。

（三）拓展延伸

1.献给党的礼物音乐会。

（1）学生讨论自行排练献礼100周年节目。（可以结合火热歌曲《少年》）

（2）教師可提示学生国歌已立法，不论任何地方、任何形式的演唱或演奏必须严格按照国家标准版本演奏，不得篡改，更不可亵渎。

2.教师对表演好的学生给予表扬和鼓励。

模块设计意图：目标是习得而不是告知，是启发而不是言传。

3.总结归纳：

通过进一步了解国旗、国歌背后的深层含义，在新时代，雄壮嘹亮的国歌给人力量，催人奋进，未来我们必定唱好心中的国歌。

五、教学反思

对于一节传统的音乐课来说，从篇幅上、拍子上国歌不难，同时又是小学生每周升旗仪式必唱的歌曲，但在一线教学工作中可以明显感受到，中小学生对于国歌的演唱只有“形”，缺乏“意”。所以本课结合“思政理念”融入音乐课堂，有两大亮点：在欣赏中重新认识国歌自主探究进行曲风格;在演唱中剖析记号与上行乐句，唱出真切的爱国情感。

参考文献：

[1]聂耳.聂耳日记[M].郑州：大象出版社，2004.

[2]紫茵.我们的国歌[M].上海：上海音乐出版社，2015-07.