杜娟

摘 要：现代社会，京剧与学生的实际生活有一定距离。谈起京剧，学生的第一反应就是听不懂、不了解，心理上本能地持有排斥感，想一下子扭转此现状比较困难。只有想方设法激发学生学习京剧的兴趣，才能使其产生探索京剧艺术的愿望。在此尝试去挑战《灯官报灯名》这一以念白为主的京剧唱段的音乐欣赏。

关键词：温度课堂;京剧教学;音乐

作为一线音乐教师，在多年的执教生涯中，纵观苏少版教材，低段的《灯官报灯名》，中高段的《隆里格隆》《梨园英秀》，我们会发现与京剧有关的作品并不多。记得2019年国培期间，课程中安排了京剧赏析课。可能就是那一次的零距离接触，触发了我去尝试挑战《灯官报灯名》这一以念白为主的京剧唱段的音乐欣赏课。这节课从设计到试教再到最后的呈现，真是一次意外而又惊喜的收获。不知道是《灯官报灯名》这一曲目的字腔魅力，还是课堂上与学生妙趣横生、精彩动听的演绎，上完课，竟然被京剧的课堂动容了，感动我的也许是那富有个性美的生旦净丑，也许是那一招一式间的唱练做打，更可能是那师生之间和乐相生的温暖生长之感。

一、温度——源于温暖的声音

声音就可以吸引一个人。声音就像一根穿起一个个珍珠的线，连接起教学的各个环节。温暖的声音是无痕的，起着承上启下的作用，又是那么的自然而然。温暖的声音其实就是对教材的理解与把控。

通过多次的听、说来感受灯官报灯名时的语气和情绪。……