叶玲平

摘 要：为切实有效地开展习作单元的阅读教学，试从“结构、内容、方法、评价”四个维度的支架建构进行阐述，浅谈如何立足教材，搭建“最近发展区”的学习支架，以读促写，提升学生的习作能力。

关键词：阅读支架;写作支架;习作策略

统编版小学语文教材习作内容编排别具匠心，独立的习作策略单元赫然出现。依据新课标要求，有效落实习作能力的培养目标是习作策略单元阅读教学的重难点。但如何更为切实有效地开展习作单元精读课文的阅读教学，达到以读促写的目的呢？笔者结合教学实践发现构建支架是一种行之有效的方式。支架式教学着眼于学生的最近发展区，有助于培养学生的自主探究能力，提升学生的写作能力。

一、建构结构支架——言之有序

写作文段需要一定的逻辑顺序。部编版六年级上册第五单元的精读课文为培养学生的逻辑分析能力提供了很好的范本。下面以第15课为例，谈如何立足文本，建构结构支架。

良好的文章布局往往都能化文为图，一览了然。图表式支架，直观鲜明、生动形象，契合学生的特点，使文本脉络的梳理从无序到清晰、由点及面，是习作结构建构的理想支点。例如，《夏天里的成长》这篇文章第一段就点明全文的中心，接着围绕中心句分别描写了“生物”“大地”和“人”在夏天里的迅速生長，脉络分明，是指导学生写作的范本。因此，用图表来构建结构支架，让学生对课文的结构有清晰的认识。学生迅速找出全文的中心句和每个部分的主要内容，并且明白全文是按照总分结构来布局的。……